В.С.Власов

Мэдэгдэж байгаагаар ерөнхий боловсролын болон мэргэжлийн сургуулиудад хууль эрх зүйн боловсрол 1973 онд Ярославль мужид, 1975 онд хаа сайгүй туршилтаар эхэлсэн. Хөтөлбөрийг нэгдмэл болгож, намын улс төрийн боловсролын сүлжээнээс зээлж, сургуулийн нөхцөл байдалд тохируулан бүтээлчээр дахин боловсруулжээ. Үнэн хэрэгтээ материалыг танилцуулах хэлийг зөвхөн хялбаршуулсан. Арга зүй - ерөнхийөөс тусгай хүртэл - өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна. Эхлээд 8-р ангид, дараа нь сургуулийн шинэчлэлийн улмаас (энэ нь дунд боловсролыг өргөтгөсөн) 9-р ангид “Үндэс Зөвлөлт улсба эрхүүд." Энэ хичээлийн өмнө бараг юу ч байгаагүй бөгөөд төгсөх ангиудад юу ч үүнийг бэхжүүлээгүй. Ахлах ангийн сурагчдад зориулсан "Гэр бүлийн харилцааны ёс зүй, сэтгэл зүй" сэдэвтэй багагүй хугацааны турш холбоотой байсан нь маш сул байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Арга зүй нь сургуулийг давхцаж байсан сурган хүмүүжүүлэх их дээд сургуулиудын ажлын хөтөлбөрт төр, хуулийн үндсийг заах ажлыг нэвтрүүлэхээс өмнө багш нар Ярославль Облоно дахь Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх институтэд арга зүйн дэмжлэг авч байжээ. Ярославлийн улсын их сургуулийн хуулийн тэнхимийн багш нар, хууль сахиулах байгууллагын ажилтнууд идэвхтэй хамтран ажилласан. "Мэдлэг" нийгэмлэгийн бүсийн байгууллагын удирдах зөвлөлийн дэргэдэх Эрх зүйн боловсролын шинжлэх ухаан, арга зүйн зөвлөл нь боловсролын байгууллагуудын эрх зүйн боловсролд ихээхэн дэмжлэг үзүүлсэн. Тэрээр залуучуудад зориулсан хууль эрх зүйн боловсрол олгох янз бүрийн хэлбэрийг нэвтрүүлж, удирдаж байсан: кино лекц, уншигчдын хурал, маргаан, асуулт хариултын үдэш, шинээр гэрлэсэн болон залуу гэр бүлүүдэд зориулсан сургууль. Бүс нутгийн залуучуудын "Залуучууд" сонины "Хууль, нэгдэл, хувь хүн" телевизийн байнгын булан, "Хууль, нэгдэл, хувь хүн" телевизийн тусдаа хөтөлбөрийг залуу үеийнхэнд зориулж гаргасан. Эцэст нь Ярославль хотын Пионер, сурагчдын ордон дахь Ахлах сургуулийн сурагчдын их сургууль хуулийн сургуулийн нэгээс дээш төгсөгчдөд мэргэжлийн анхны тасалбарыг гардуулав.

Энэ бүх олон талт ажил нь нам, комсомол, зөвлөлт байгууллагын харааны талбарт байсныг санахад илүүдэхгүй.

Одоо байгаа эрх зүйн боловсролын тогтолцоо, тэр дундаа ерөнхий боловсролын болон мэргэжлийн сургуульд багшлах тогтолцоо уналтад орсон нь 1991 оны үйл явдлын дараа аяндаа үүссэн боловч 1989-1990 онд үүссэн урьдчилсан нөхцөл бүрдсэн байв. эдийн засаг, улс төрийн амьдралын хүрээнд гарсан өөрчлөлтүүд Оросын нийгэм. Бид маягтыг буцааж, хууль ёсны болгох талаар ярьж байна Хувийн өмч, улс төрийн олон ургальч үзлийг тунхаглаж, дараа нь идэвхтэй батлах тухай, түүний оргил үе нь ЗХУ-ыг удирдах, чиглүүлэх үүрэг, улс төрийн тогтолцооны гол үүрэг гүйцэтгэхээс татгалзах явдал юм. Сүүлийнх нь хүн амын эрх зүйн боловсрол олгох арга хэрэгсэл, арга барилд тавих хяналтаас татгалзах гэсэн үг юм. Хэзээ нэгэн цагт "багшлах эрх чөлөө" гэсэн санаа гарч ирэв.

Чухамдаа энэхүү "эрх чөлөө"-ийг хуульчлахаас өмнө Оросын боловсролын байгууллагуудын "Зөвлөлтийн төр ба эрх зүйн үндэс" хичээлийн багш нар эвгүй байдалд орсон байсан ч Орос улс "зөвлөлтөөс ангижирахаас" хол байсан. Баримт нь дээрх өөрчлөлтүүд нь илчилсэн сургалтын үндсэн хэсгүүдтэй эрс зөрчилдсөн явдал юм хуулийн байгууллагуудхуучирсан боловч хүчин төгөлдөр мөрдөгдөж буй холбооны хууль тогтоомжийн үндсэн дээр. Түүнчлэн, багш нарын дийлэнх нь эрх зүйн боловсролгүйгээс хууль боловсруулах, хууль сахиулах практикт коньюнктур, зарим тохиолдолд эдийн засаг, улс төрийн хүрээнд хууль тогтоомжийг шууд үл тоомсорлох зөрчил, асуудалтай тулгардаг.

Мэдээж багш нарын хувийн улс төрийн таамаглал бас л “бүтээсэн”. Энд тэдний заримынх нь нас, ЗХУ-д байх нь чухал үүрэг гүйцэтгэсэнгүй. Эрх зүйн боловсрол бодитойгоор мухардалд орсон. Тэр үед багш нар дээрээс өгсөн заавар, арга зүйн дэмжлэгт найдаж болохгүй нь ойлгомжтой. Энэ ажлыг нугастай төмөр зам дагуу барьж буй боловсролын байгууллагын ажилтнууд ч бас андуурч, гэнэт тогтвортой байдлаа алдлаа. "Мэдлэг" нийгэмлэг үйл ажиллагаагаа огцом хумиж, багш-хуульч нь зөвхөн нэг хоршоодод, дараа нь тодорхой хэрэгцээтэй бизнес эрхлэгчдэд хэрэгтэй болсон. Иргэний болон эдийн засгийн хууль тогтоомжийн зарим зүйл, заалтыг улсын мэдэлд шилжүүлэх, хувьчлах замаар эхлүүлсэн сонирхол нэмэгдсэн нь шинээр бий болсон бүх нийтийн эрх зүйн боловсрол устах ерөнхий хандлагыг өөрчилсөнгүй.

1992 онд Оросын ерөнхий боловсролын сургуулиудад ойлгомжгүй зүйл эхэлсэн: багш нарт: "Хуулийн үндсийг өөрийн үзэмжээр, сонирхолтой, ... боломжтой гэж заа." Сүүлийнх нь гол үүрэг гүйцэтгэсэн - багш бол багш, тэр арга зүйн дэмжлэг, тэр өөрийн гэсэн үгтэй байсан ч тэр сэдвийг удаан хугацаанд удирдаж чадахгүй. Тодорхой хугацаанд ихэнх боловсролын байгууллагуудад төр, эрх зүйн үндсийг заах ажлыг ерөнхийд нь зогсоосон. Дараа нь хуулийн асуудал "Хүн ба нийгэм", "Соёл иргэншлийн үндэс" гэх мэт салбаруудад хуваагдаж эхлэв. Энэ үед хуулийн сургуулиуд утгагүй санамсаргүй байдлаар элсэлтийн шалгалтыг нэвтрүүлсэн бөгөөд одоо байгаа нэрсийг шинжилж, нэгтгэн "Эрх зүйн мэдлэгийн үндэс" гэж нэрлэх боломжтой болсон тул өчигдрийн сургуулийн төгсөгчөөс өөр юу ч хүлээх боломжгүй байв. . Тэрээр зөвхөн бэлтгэл курсууд болон шинэ хууль тогтоомжийг харгалзан аль хэдийн бичигдсэн тэр үед ховор байсан сурах бичгүүдээс л хууль зүйн талаар бага эсвэл бага системчилсэн санаа олж авах боломжтой байв.

Шударга байхын тулд үүнийг тэмдэглэх нь зүйтэй Хууль тогтоох байгууллага Оросын Холбооны Улс- түүний Дээд зөвлөл - 1992 оны 7-р сард хууль зүйн боловсролын үйл ажиллагааны байдалд санаа зовж байгаагаа илэрхийлж, бүх ерөнхий боловсролын сургуульд "Татварын хууль тогтоомжийн үндэс" хичээлийг нэвтрүүлэх тухай тогтоолыг нэн даруй баталжээ. Бодит байдал дээр энэ нь хэрэгжээгүй бөгөөд эрх мэдлийн хоёр салбар хоорондын сөргөлдөөн хурцадсан тодорхой нөхцөл байдлын улмаас Дээд зөвлөл өөрөө нэг жилийн дараа Үндсэн хууль бусаар татан буугдсан. Ямар ч байсан арга зүйн аюулгүй байдал, боловсон хүчний асуудлаас болж сургуульд энэ сэдэв газар авч чадахгүй байх шиг байна: татварын хууль тогтоомжийн зэрлэг нөхцөлд зөвхөн түүхчид төдийгүй хуульчдад үүнийг тодорхойлох, ялангуяа тайлбарлахыг хүн бүрт өгдөггүй. Энэ нь оюутнуудад түгээмэл хэрэглэгддэг.

Дараа нь "дээрх" санал гарч ирэв, мөн чанараараа сонирхолтой бөгөөд миний бодлоор 1993 оны ОХУ-ын "олон нийтээр баталсан" Үндсэн хуулийг сургуулиудад судлах. Харамсалтай нь энд бас бодитой алхам хийгээгүй. Үндсэн хуулийн эх бичвэрүүд нь батлагдсан муж болгонд хууль, бусад зохицуулалтын эх бичвэрээс илүү олон нийтийн уншигчдад хүртээмжтэй хэлээр бичигдсэн байдаг нь хүн амд ойлгоход хэцүү хуулийн хэллэг, нэр томьёо агуулсан байдаг. Үндсэн хууль нь ерөнхийдөө норматив акт биш юм цэвэр хэлбэр, гэхдээ улс төр, эрх зүйн баримт бичиг, тиймээс түүний тунхаглалын шинж чанар нь энгийн хуульд зөвшөөрөгдөхгүй. Ихэнх тохиолдолд түүхийн суурь боловсролтой багш нар үндсэн хуулийн холбогдох зүйл заалтуудыг (тухайлбал, үндсэн хууль, яагаад гэвэл манай улсад аль хэдийн тав дахь дараалсан) талаар илүү хялбар тайлбарлахаас гадна харьцуулах боломжтой юм шиг санагддаг. Тэд эх орны амьдралын түүхэн материалын мэдлэг дээр үндэслэсэн. Арга зүйн хувьд, хэрэв хүн зөвхөн одоогийн Үндсэн хуулийн заалтуудын дүн шинжилгээнд анхаарлаа хандуулахгүй бол түүхийн сургаал, ОХУ-ын Үндсэн хуулийн текстийг судлах ажлыг цаг тухайд нь зөрчихгүй байх боломжтой юм.

Ямар ч тохиолдолд энэ санааг булшлах хэрэггүй. "Ажлын дэвтэр" төрлийн сурах бичгийг хэвлэн нийтлэх, ОХУ-ын Үндсэн хуульд хууль зүйн үндэс хичээлд зориулж олон нийтэд тайлбарласан, зурагтай тайлбар өгөх боломжтой.

Одоогоор хэд хэдэн үзэл баримтлалыг боловсруулсан иргэний боловсрол". Үүний дагуу зохиогчид (юуны өмнө Ю.Соколов, А.Никитин, Н.Элиасберг) нь нийгмийн шинжлэх ухааны янз бүрийн салбар дахь харилцан уялдаатай, априори тууштай "модуль"-ийн багц, түүний дотор төр, эрх зүйн талаархи мэдээлэлд зориулагдсан гэсэн үг юм. боловсролын тодорхой хугацаа. Үүний зэрэгцээ, хүн төрсөн цагаасаа эхлэн иргэн болдог гэдгийг харгалзан аль хэдийн бага сургуульд багшилж эхлэхийг санал болгож байна. "Иргэний судлал" гэсэн ерөнхий нэрийн дор сурах бичгүүдийг холбооны багцад оруулсан. 1997 оны 1-р сараас эхлэн долоо хоног бүр гаргадаг "Багшийн сонин"-ын тусгай хавсралтыг мөн адил нэрлэсэн бөгөөд энэ нь нийгмийн шинжлэх ухааны хичээлийн багш нарт туслах материал, тэр дундаа хууль зүйн үндсийг агуулсан, жирийн багш нарын практик хичээлийн туршлага хуримтлуулсан, тэдний арга зүйд хандах хандлага.

Сүүлийн жилүүдэд хууль зүйн үндсийг заах олон янзын санал, хандлага, үзэл баримтлал нь "Просвещение" хэвлэлийн газар сургуулийн сурагчдад зориулсан боловсролын уран зохиол үйлдвэрлэх монополь байдлаа алдсантай холбоотой юм. Аймгийн зохиолчид, бүтээлч багуудын санаачилга, бие даасан байдал нэмэгдэж байна.

Ерөнхийдөө ерөнхий болон дунд боловсролын суурь боловсролыг их хэмжээний, системчилсэн хүмүүнлэгжүүлэлтийн илэрхийлэл болох "Иргэний судлал" хичээлийг ерөнхий боловсролын сургуульд нэвтрүүлэх тухай санал болгож буй үзэл баримтлалыг зөвхөн сайшааж болно. Эрх зүйн мэдлэгийн хувьд, үүнийг юуны өмнө хуульчид ойлгох ёстой, хуулийг бусад нийгмийн шинжлэх ухааны салбараас тусад нь сургуулийн хүүхдүүдэд танилцуулах боломжгүй юм. Ярославль хотын 84-р дунд сургуулийн үндсэн дээр нэгэн зэрэг байгуулагдсан хууль эрх зүйн сургалтын ангиудад логик, сэтгэл судлал, улс төрийн шинжлэх ухаан, шинжлэх ухааны үндэс суурьтай хууль эрх зүйн сургалтын дөрвөн хичээлийн жилийг удирдан зохион байгуулснаар зохиогч үүнд итгэлтэй байв. философи, эдийн засаг, дэлхийн соёлын түүх, риторик. Гэсэн хэдий ч эдгээр хичээлийг сургуулийн багш нар биш, харин Ярославлийн их сургуулийн багш нар, философийн шинжлэх ухааны доктор хүртэл заадаг байв. Гэхдээ ... савыг нь бурхад шатаадаггүй! Дашрамд хэлэхэд, CYP-д ёс зүйн сургаал гол зүйл дутагдаж байв. Ёс суртахууны тухай асуултууд нь мэдээжийн хэрэг хуулийн үндэс суурь хичээлүүдийн материалд багтах боловч энэ нь маш бага байсан.

ОХУ-ын Ерөнхий прокурорын 2008 оны 9-р сарын 10-ны өдрийн 182 тоот тушаалд иргэдэд хуулийг дээдлэх, хууль зүйн нигилизмийг даван туулахын тулд прокурорын байгууллагын чадавхийг бүрэн дүүрэн ашиглах шаардлагатай гэж онцлон тэмдэглэжээ. дээд тал нь. Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх чухал арга хэрэгсэл юм эрх зүйн боловсрол, энэ нь нийгэмд хуулийн талаарх мэдлэгийг түгээх, түүнчлэн хууль дээдлэх ёсыг дагаж мөрдөх шаардлагатай гэсэн итгэл үнэмшил бий болгохын тулд одоогийн зохицуулалтын эрх зүйн актын заалтууд, тэдгээрийг хэрэглэх практикийг тайлбарлах явдал юм. гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх.

Мөн батлагдсан Авлигатай тэмцэх үндэсний стратегийг хэрэгжүүлэх үндсэн чиглэлд хүн амын эрх зүйн боловсролын тогтолцоог өргөжүүлэх талаар тусгасан болно. ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн 2010 оны 4-р сарын 13-ны өдрийн 460 тоот зарлигаар ("g" дэд зүйл, 8-р зүйлийн IV хэсэг).

Эрх зүйн боловсролд дараахь зүйлс орно чиглэл: 1) эрх зүйн боловсрол - заах, суралцах хууль эрх зүйн мэдлэгхуулийн болон бусад чиглэлийн боловсролын байгууллагад; 2) эрх зүйн суртал ухуулга - нийгэмд хууль эрх зүйн мэдлэгийг түгээх, тодорхой бус хүрээний хүмүүст хууль эрх зүйн актуудын заалтыг хүртээмжтэй хэлбэрээр тайлбарлах; 3) хууль эрх зүйн зөвлөгөө - хувь хүмүүст зориулсан тайлбар эрх зүйн хэм хэмжээтодорхой эрх зүйн маргаанд хэрэглэнэ.

Хууль эрх зүйн боловсролыг дараахь байдлаар явуулдаг: 1) ерөнхий - хууль эрх зүйн мэдлэгийг заах, хууль сурталчлах, хууль зүйн зөвлөгөө өгөх, хүн амд бүхэлд нь; 2) тусгай - холбоотой ийм үйл ажиллагааны гүйцэтгэл тодорхой ангилалнасанд хүрээгүй хүмүүс, цэргийн албанд татагдах хүмүүс, хүмүүжүүлэх байгууллагад байгаа хүмүүс.

ОХУ-ын Прокурорын газар нь эрх зүйн боловсролын бүх чиглэл, төрлийг хэрэгжүүлдэг.

Үндсэн зарчим Эрх зүйн боловсрол нь: шинжлэх ухаанч, мэдээлэл сайтай, маргаантай, харааны, хүртээмжтэй, тууштай, системтэй. Эрх зүйн боловсрол нь зөвхөн хуулийн талаарх мэдээлэлтэй байвал зорилгодоо хүрч чадахгүй гэдгийг санах нь зүйтэй. Энэхүү үйл ажиллагааны гол үүрэг бол дагаж мөрдөх дотоод хөшүүргийг бий болгох явдал юм хууль эрх зүйн зохицуулалт. Энэхүү шаардлагыг дутуу үнэлэх нь хууль эрх зүйн мэдлэг, иргэний үйл ажиллагааны зөрүүд хүргэдэг.

Объектууд Эрх зүйн боловсролыг эдийн засгийн өөрчлөлт, эрх зүйн нигилизмын сөрөг үр дагаврыг хамгийн ихээр мэдэрдэг бүх ангиллын иргэд, ялангуяа залуучууд дэмждэг. Энэ нөхцөл байдал нь эрх зүйн боловсролын арга, хэлбэр, хэрэгсэлд нөлөөлдөг. Тиймээс гэмт хэрэг болон бусад гэмт хэрэгт шийтгэл оногдуулах нь гарцаагүй гэдгийг залуучуудын ухамсарт ойлгуулах нь эрх зүйн боловсролын чухал зорилтуудын нэг юм.

TO хэлбэрүүд хууль сурталчлах, хуулийг тайлбарлах зорилгоор тусгайлан боловсруулсан эрх зүйн боловсролд дараахь зүйлс орно.

1. Прокурорын шууд оролцоотойгоор эрх зүйн мэдлэгийг сурталчлах. Үүнд: иргэдэд лекц, илтгэл унших; яриа, сэдэвчилсэн үдэш, асуулт хариултын үдэш, хууль эрх зүйн мэдлэгийг долоо хоног, арван жил, сараар зохион байгуулах. Олон нийтийн холбоодын удирдагчид, идэвхтнүүдтэй уулзалт хийх нь ихээхэн ач холбогдолтой юм. Ийм арга хэмжээг оршин суугаа, сурч байгаа газар, янз бүрийн өмчийн хэлбэрийн байгууллага, байгууллага, аж ахуйн нэгжийн хөдөлмөрийн хамт олонд зохион байгуулдаг.

Үүний зэрэгцээ, дүрмээр бол ийм арга хэмжээ зохион байгуулах иргэдийн сонирхол бага байгааг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Тиймээс илтгэлийн сэдвийг сайтар сонгож, үзэгчдийн анхаарлыг шууд практик ашиг тусад төвлөрүүлэх шаардлагатай байна. Тэргүүлэх сэдэв бол орон сууц, газар, байгаль орчин, хөдөлмөрийн хууль тогтоомж, субьектүүдийн эрхийг хамгаалах явдал юм бизнес эрхлэх үйл ажиллагаа, авлига, хэт даврагч үзэлтэй тэмцэх.

Үүний зэрэгцээ хууль эрх зүйн боловсрол эзэмшиж буй хүмүүсийн нас, харьяалал, гэр бүлийн байдал, мэргэжил, сонирхлын хүрээг харгалзан үзэх шаардлагатай. Эдгээр хүчин зүйлсийг харгалзан үзэх нь үзэгчидтэй харилцахад эерэгээр нөлөөлж, түүний тоглолтын сонирхлыг төрүүлдэг. Энэ арга нь удахгүй болох тоглолтод зохих ёсоор бэлтгэх боломжийг олгодог.

Лекц бол эрх зүйн бодит байдлын тодорхой үзэгдлийн шалтгаан, үр дагаврыг тухайлбал, хууль ёсны байдал, эрх зүйн зохицуулалтыг оновчтой болгох хууль тогтоомжийг батлах хэрэгцээг тусгасан системтэй, тууштай, шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, түгээмэл хэлбэрээр танилцуулдаг гэдгийг тайлбарлая. тодорхой газар нутаг. олон нийттэй харилцах. Лекцийн зорилгод хүрэхийн тулд түүний үндсэн сэдвийг тодорхой тодорхойлох шаардлагатай. Мөн тухайн сэдвийг тодруулахад хамгийн чухал зүйлийг сонгон, заасан хугацаанд танилцуулах лекцийн материалын хэмжээг тогтоох ёстой.

Хэлэлцүүлэг нь танилцуулсан мэдээлэл, тэдгээрээс гарсан дүгнэлтэд үндэслэн хууль эрх зүйн тодорхой асуудлаар санал солилцох, богино мессеж юм. Тухайлбал, тодорхой ангиллын гэмт хэргийн тоо, түүнийг үйлдсэн шалтгааны талаарх мэдээллийг өгдөг.

Лекцийг холбогдох сэдвүүдээр яриа өрнүүлэх нь ихэвчлэн зүйтэй бөгөөд энэ нь хууль эрх зүйн сурталчилгааг илүү үр дүнтэй болгодог.

Хууль зүйн зөвлөгөө өгөхдөө прокурорууд иргэдийн анхаарлыг хандуулах ёстой хууль эрх зүйн үндэслэласуудлыг шийдвэрлэх, тодруулах нийгмийн байгууллагахуулийн тодорхой агуулга.

Хууль сурталчлах үр дүнтэй хэрэгсэл бол прокурорын харааны материал, техникийн хэрэгслийг ашиглах явдал юм.

2. Хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, интернет мэдээллийн сүлжээнд хэлсэн үг. Иргэдийн дунд бусад эх сурвалжтай харьцуулахад телевиз, радио нэвтрүүлэг, хэвлэл хамгийн их эрэлттэй байгаа хууль эрх зүйн мэдээлэл. Тэдэнд хууль зүйн мэдлэгийг хүн бүрт хүргэх хамгийн өргөн боломж бий. Хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлтэй харилцах явцад прокуроруудын хэлсэн үг (ярилцлага), хууль эрх зүйн сэдвээр тэдний бэлтгэсэн материалыг нийтлэх нь хамгийн үр дүнтэй байдаг.

Их ач холбогдолПрокурорын байгууллагын төлөөлөгчдийн мэдээ, аналитик телевизийн нэвтрүүлэгт илтгэл тавих. Бүс нутгийн телевизийн сувгуудаар прокурорууд хуулийг сурталчлах, хууль тогтоомжийг тайлбарлах нь үр дүнтэй байдаг. Прокурорын байгууллага, телевизийн студиудын хооронд хууль эрх зүйн чиглэлээр нэвтрүүлэг хийх гэрээ байгуулах явдал газар авч байна.

Эрх зүйн боловсролд радио нэвтрүүлгийг ашиглах нь адилхан ашигтай юм.

Бүс нутгийн болон орон нутгийн хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр иргэд өөрсдийн сонирхсон хууль эрх зүйн асуудлаар өргөдөл гаргах, хууль тогтоомжийг тайлбарласан материалыг системтэйгээр байршуулах байнгын булангуудыг зохион байгуулах нь зүйтэй.

Хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийг бусад байгууллагатай хамтран ашиглах эрх зүйн боловсролд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй төрийн эрх мэдэлтүүний дотор шүүх эрх мэдэл.

Мэдээллийн сүлжээ интернет нь хууль эрх зүйн сурталчилгааны хэрэгсэл болж улам бүр өргөн тархаж байна. ОХУ-ын үүсгэн байгуулагчдын прокурорын газар, түүнтэй адилтгах мэргэжлийн прокурорын газруудын албан ёсны вэбсайтуудад хууль эрх зүйн мэдээллийн хэсгүүдийг нээж, хууль эрх зүйн асуудлаар иргэдтэй зөвлөлдөх боломжтой.

Холбооны болон бүс нутгийн мэдээллийн агентлагуудтай хамтран хууль эрх зүйн сурталчилгааны төслүүдэд оролцох замаар энэхүү нөөцийн ашиглалтыг өргөжүүлэх боломжтой.

3. Үргэлжилж буй хууль тогтоох (төлөөлөгч) болон гүйцэтгэх байгууллагуудтөрийн байгууллагууд, эрх баригчид орон нутгийн засаг захиргаа, шинжлэх ухаан, боловсролын байгууллага, олон нийтийн холбоо болон бусад байгууллага, иргэдийн эрх зүйн боловсролд хувь нэмэр оруулах арга хэмжээ. Ийм арга хэмжээний зорилго нь дүрмээр бол шинэ хууль тогтоомжийн заалтыг хэрэгжүүлэх журмыг тайлбарлах, бүс нутагт хууль, дэг журмыг бэхжүүлэх талаар авч буй арга хэмжээний талаар мэдээлэл өгөх явдал юм.

Энэхүү ажлын хэлбэр нь: шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал, цуглаан, онлайн болон хэвлэлийн бага хурал, семинар, сургалт семинар, дугуй ширээний уулзалтад прокуроруудыг оролцуулах; парламентын болон нийтийн сонсголд оролцох.

ОХУ-ын Ерөнхий прокурорын 2008 оны 9-р сарын 10-ны өдрийн 182 тоот тушаалын дагуу прокуроруудад хууль сурталчлах ажлыг хууль тогтоомжийн хэрэгжилтэд тавих хяналттай хослуулах, төрийн байгууллага, иргэний нийгмийн байгууллагуудад хууль тогтоомжийн төлөв байдлын талаар мэдээлэх, дэг журам тогтоох, иргэдийн эрхийг хангах, оролцоотойгоор зарга, гэмт хэрэг үйлдэхэд хүргэж буй нөхцөл байдлыг арилгах талаархи санаа бодлыг хэлэлцэх (2-р зүйл).

Мэдээлэх холбооны байгууллагуудТөрийн эрх баригчид, ОХУ-ын бүрдүүлэгч байгууллагуудын төрийн байгууллагууд, орон нутгийн засаг захиргаа, түүнчлэн хүн амын хууль ёсны байдал нь ОХУ-ын прокурорын байгууллагын зохион байгуулалт, үйл ажиллагааны зарчмуудын нэг юм. Прокурорын байгууллагын тухай хууль). Прокурор энэ зарчмыг хэрэгжүүлэхдээ иргэдийн эрх зүйн боловсролын асуудлыг ч бас анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Үүний зэрэгцээ шаардлагатай прокурорын байгууллагын үндсэн чиг үүргийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд эрх зүйн боловсрол олгох.

Харгалзах хэлбэрүүдийн дунд томоохон байр эзэлдэг эрхийг тодруулах ба хууль ёсны арга замуудиргэдийн өргөдлийг хянан шийдвэрлэхэд тэдний хамгаалалт. Прокурорын байгууллагын тухай хуульд заасны дагуу төрийн энэ байгууллагын харьяа байгууллага, байгууллагад иргэдийн өргөдөл, гомдол, бусад гомдлыг бүрэн эрхийнхээ хүрээнд хянан шийдвэрлэдэг. Үүний зэрэгцээ ийм гомдлын хариу нь түүний тайлбарыг агуулсан байх ёстой хууль эрх зүйн агуулга. Давж заалдах хүсэлтийг хүлээн авахаас татгалзсан тохиолдолд өргөдөл гаргагчид давж заалдах журмыг тайлбарласан байх ёстой. шийдвэр(10-р зүйл).

Үүний зэрэгцээ, ОХУ-ын Ерөнхий Прокурорын 2008 оны 9-р сарын 10-ны өдрийн 182 тоот тушаалын дагуу иргэдэд эрх, эрх чөлөөний асуудал, түүнийг хамгаалах арга замын талаар зөвлөгөө өгөх нь хууль тогтоомжийн зөрчлийн талаарх гомдлыг авч үзэх, шийдвэрлэхийг орлох ёсгүй. тэдгээрт тавигдсан асуудлын ач холбогдол (1-р зүйл).

Маш чухал ач холбогдолтой актуудад хууль тогтоомжийг тодорхой болгох прокурорын хариу, ихэвчлэн олон тооны зөрчлийн гол шалтгаан нь холбогдох субъектуудын хууль эрх зүйн мэдлэг хангалтгүй байдаг.

Прокурорын байгууллагын тухай хуульд заасны дагуу прокурор хууль бус эрх зүйн актад эсэргүүцэл бичих (23 дугаар зүйл), хууль зөрчсөнийг арилгуулах тухай танилцуулга (24 дүгээр зүйл), захиргааны зөрчлийн хэрэг үүсгэх тухай шийдвэр гаргах (25 дугаар зүйл), зөрчлийг хүлээн зөвшөөрөхгүй байх тухай анхааруулга зарлах (25.1-р зүйл). Эдгээр баримт бичигт зөрчигдсөн (зөрчиж болзошгүй) агуулгыг зааж, тайлбарлах шаардлагатай. хууль тогтоох хэм хэмжээ. Энэ нь хууль зөрчлийг арилгах, урьдчилан сэргийлэх боломжийг баталгаажуулдаг.

ОХУ-ын Ерөнхий Прокурорын 2007 оны 12-р сарын 7-ны өдрийн 195 тоот тушаалаар прокурорууд прокурорын хариу арга хэмжээний баримт бичигт хууль зүйн мөн чанар, түүнчлэн хууль тогтоомж зөрчсөний сөрөг үр дагавар, шалтгаан, үндэслэлийг тусгахыг тушаажээ. Үүнд нөлөөлсөн нөхцөл байдал (16-р зүйл).

ОХУ-ын Ерөнхий прокурорын 2008 оны 9-р сарын 10-ны өдрийн 182 тоот тушаалын дагуу. прокурорын шалгалтхуулийн хэрэгжилт Насанд хүрээгүй хүүхэд, залуучуудын талаар сургалтын хөтөлбөрт хууль эрх зүйн сэдвүүд байгаа эсэхэд хяналт тавих, боловсролын байгууллагын удирдлагыг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэхэд чиглүүлэх, хууль бус зан үйлийн хариуцлагыг тодруулах шаардлагатай (6-р зүйл).

Хэрэгжүүлэх үед Шийтгэл, шүүхээс оногдуулсан албадлагын шинж чанартай арга хэмжээг хэрэгжүүлдэг байгууллага, байгууллагын удирдлага, хоригдогч, хоригдлуудыг хорих газрын захиргаа хууль тогтоомжийн хэрэгжилтэд хяналт тавих.Прокурор нь цагдан хоригдсон, хоригдол, ялтан, албадлагын арга хэмжээ авсан хүмүүст эрүүгийн, эрүүгийн байцаан шийтгэх болон холбогдох бусад хууль тогтоомжийг тайлбарлах ёстой (Прокурорын байгууллагын тухай хуулийн 33 дугаар зүйлийн 1 дэх хэсэг).

Чухал үүрэг гүйцэтгэдэг шүүх хуралдааны үеэр хуулийн тайлбар. Прокурорын байгууллагын тухай хуульд заасны дагуу прокурор нь ОХУ-ын байцаан шийтгэх хууль тогтоомж болон бусад хуульд заасан тохиолдолд шүүхээр хэрэг хянан шийдвэрлэх ажиллагаанд оролцдог. холбооны хууль(1-р хэсэг, 35-р зүйл). Үүний зэрэгцээ, шүүх хэргийг хянан шийдвэрлэх явцад прокурорын хэлсэн үг, бусад процессын үйлдэл нь дараахь зүйлийг агуулна. заавал тодруулахтүүний албан тушаалын эрх зүйн агуулга, хэрэг хянан шийдвэрлэх ажиллагааны бусад оролцогчдын үйлдэл, шийдвэр нь тэнд байгаа иргэдэд эрх зүйн хүмүүжлийн нөлөө үзүүлдэг. Энэ шаардлага нь ялангуяа чухал ач холбогдолтой юм шүүх ажиллагаатангарагтны шүүхтэй холбоотой хэрэг.

Прокурорын байгууллагын ажлыг хууль эрх зүйн боловсролоор зохион байгуулах чухал чиглэл юм төрийн бусад байгууллага, олон нийтийн болон бусад холбоодтой харилцах. Тиймээс ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжүүдийн хүний ​​эрхийн асуудал эрхэлсэн комиссар, хүүхдийн эрхийн комиссаруудтай хамтын ажиллагааг хангахын тулд прокурорын байгууллагууд хууль зүйн боловсролыг хамтран хэрэгжүүлэх талаар зохих гэрээ байгуулж болно.

ОХУ-ын үүсгэн байгуулагчдын прокурорын газруудад жижиг, дунд бизнесийг хамгаалах олон нийтийн зөвлөлүүд байгуулагдаж байгаа бөгөөд тэдгээрийн ажил нь бизнес эрхлэгчдэд хууль тогтоомжийг тайлбарлах явдал юм.

Сайн үр дүн бол олон нийтийн байгууллагуудын удирдагчдын хууль зүйн боловсролын асуудлаархи ОХУ-ын үүсгэн байгуулагчдын прокурорын байгууллагуудын хуралд оролцох явдал юм. Бүс нутгийн хэмжээнд зарим прокурорын газрууд олон нийтийн холбоодтой хамтарсан хууль эрх зүйн боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлдэг бөгөөд үүнд лекц унших, семинар, дугуй ширээний ярилцлагад оролцох, хууль эрх зүйн сэдвээр товхимол хэвлүүлэх зэрэг ажлуудыг явуулдаг.

Хэд хэдэн бүс нутагт прокурорын дэргэд олон нийтийн хүлээн авалтын алба ажиллаж, иргэдэд хууль зүйн туслалцаа үзүүлдэг. Үүний зэрэгцээ, иргэдийн хамгаалалт муутай ангилалд онцгой анхаарал хандуулдаг.

Мөн иргэдийн эрх зүйн боловсролд прокурорын ахмад байгууллагуудыг идэвхтэй оролцуулах шаардлагатай байна.

Сүүлийн үед прокурорын байгууллага дээд боловсролын байгууллагуудтай хууль зүйн боловсрол олгох харилцаанд ихээхэн анхаарал хандуулж байна. Хэд хэдэн бүс нутагт прокурорын газар, их дээд сургуулиуд харилцан үйлчлэлийн хүрээг тодорхойлсон хамтын ажиллагааны гэрээнд гарын үсэг зурсан. Ийм хамтын ажиллагааны шинэ чиглэлүүдийн нэг бол прокурорын үйл ажиллагаанд оролцох явдал юм хуулийн эмнэлгүүд. Эдгээр бүтцийг дээд боловсролын байгууллагуудын хуулийн факультетэд байгуулж байгаа бөгөөд ахлах ангийн оюутнууд багш нарын удирдлаган дор хүн амын нийгмийн хамгаалалтгүй хэсэгт үнэ төлбөргүй хууль зүйн туслалцаа үзүүлдэг. Прокурорууд оюутнуудад хууль эрх зүйн туслалцаа үзүүлдэг - ийм нэгдлийн гишүүдэд хууль тогтоомж, түүний хэрэглээний хамгийн төвөгтэй асуудлаар хууль эрх зүйн туслалцаа үзүүлдэг.

Хууль зүйн боловсролын өгөгдсөн чиглэл, хэлбэрийг ОХУ-ын Прокурорын газрын тогтолцоо, байгууллагуудын бүх хэсэгт амжилттай ашиглаж болохыг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй.

Түүнчлэн прокурорууд шалгуур үзүүлэлтийн анхан шатны бүртгэл хөтлөх, тэдгээрийн найдвартай байдлыг харуулах, хянахад анхаарах шаардлагатай байна. статистикийн тайлан. ОХУ-ын Ерөнхий Прокурорын 2012 оны 12-р сарын 11-ний өдрийн 446 тоот тушаалаар прокурорын олон нийттэй харилцах, хууль тогтоомжийг тодруулах, хууль эрх зүйн боловсрол олгох талаархи статистикийн тайланг VOiPP хэлбэрээр баталж, хүчин төгөлдөр болгосон. Прокурорууд заасан мэдээллийг зургаан сар тутамд нэг удаа ОХУ-ын Ерөнхий прокурорын газрын Зохион байгуулалт, дүн шинжилгээний ерөнхий газрын мэдээлэл, дүн шинжилгээний хэлтсийн мэдээллийн дэмжлэг үзүүлэх хэлтэст ирүүлэх үүрэгтэй (2-р зүйл). Үүний зэрэгцээ энэхүү тушаалаар батлагдсан заасан тайланг бүрдүүлэх зааврын заалтыг дагаж мөрдөх шаардлагатай. Эдгээр шаардлагыг дагаж мөрдөх нь байдал, туршлага, асуудалд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх, түүнчлэн прокурорын байгууллагын үйл ажиллагааны чиглэлийг сайжруулах арга хэмжээг боловсруулах боломжийг олгоно.

Оршил

I бүлэг.Эрх зүйн боловсролын хөгжлийн түүх

II бүлэг. Мэргэжлийн сургалтад эрх зүйн боловсрол, эрх зүйн боловсрол

III бүлэг. Боловсролын тогтолцооны янз бүрийн түвшинд эрх зүйн боловсролыг зохион байгуулах үндсэн асуудлууд

3.1 Ерөнхий боловсролын сургуулийн эрх зүйн боловсрол олгох ажлыг зохион байгуулах

3.2 Хууль зүйн чиглэлээр мэргэшсэн эрх зүйн боловсрол

Дүгнэлт

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

Оршил

Сэдвийн ач холбогдол нь иргэдийн хөгжсөн эрх зүйн ухамсар, эрх зүйн үйл ажиллагаа нь соёл иргэншсэн нийгэмд хууль дээдлэх үндэс, үндэс суурь болдогт оршино. хуулийн дүрэм. Иргэдийн эрх зүйн мэдлэгийг дээшлүүлэх зайлшгүй шаардлагатай бүрэлдэхүүн хэсэггэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх, гэмт хэрэгтэй тэмцэх.

Төр, эрх зүйн онол нь эрх зүйн ухамсрын тухай ойлголт, мөн чанар, бүтэц, түүний чиг үүрэг зэрэг ангиллыг судалдаг уламжлалтай. Гэсэн хэдий ч би энэ ажилд эдгээр асуудлаас гадна нийгэм, салангид бүлэг, хувь хүмүүсийн эрх зүйн ухамсар нь нийгмийн салшгүй институц болох эрх зүй, түүний үүсэл, үйл ажиллагаа, хөгжил, хууль тогтоох, хууль сахиулах үйл ажиллагаатай хэрхэн холбогдож байгааг судалсан. Нийгмийн эрх зүйн оршихуйн талууд, ерөнхийдөө олон нийтийн харилцааны эрх зүйн зохицуулалтын механизмд түүний үүрэг ямар байдаг.

Энэхүү ажлын зорилго нь орчин үеийн нийгэмд эрх зүйн боловсрол ямар ач холбогдолтой, эрх зүйн ухамсар хэрхэн хөгжиж, энэ бүхэн эрх зүйн соёлтой хэрхэн холбогдож байгааг олж мэдэхэд оршино.

Ажлын зорилгын дагуу дараахь зүйлийг томъёолсон болно.

хууль зүйн боловсролын хөгжлийн түүхийн тойм;

эрх зүйн боловсрол, эрх зүйн боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нэгдмэл байдлын шинж чанар.

I бүлэг.Эрх зүйн боловсролын хөгжлийн түүх

Хүнийг бүрэн дүүрэн, эв найртай хөгжүүлэхийн тулд хуулийг ашиглах санаа эртний ертөнцөөс ирсэн. Сократ (МЭӨ 469 - 399 он) бол иргэний сонирхлыг хүнд төлөвшүүлэх асуудлыг судлахад анхлан хандсан хүмүүсийн нэг юм. Тэрээр хувь хүнийг хүмүүжүүлэхэд хэцүү гэж үздэг байсан ч гол зүйл бол хүүхдийг төлөвшүүлэхэд нь туслах явдал байв зохистой хүн. Сократын шавь, дагалдагч Платон (ойролцоогоор МЭӨ 427 - МЭӨ 348 он) иргэний боловсролын үзэл баримтлалыг үндэслэсэн. Энэ нь эв нэгдэлтэй байх үзэл санаан дээр үндэслэсэн бөгөөд энэ нь хүн болох иргэний сайн чанарын цогц юм. 5-р зуунд МЭӨ. Хүн болох иргэнийг хэрхэн эв найртай төлөвшүүлэхийг тодорхойлох оролдлого хийгдэж байна.

Аристотель (МЭӨ 384 - 322) "хуульд захирагдах" гэсэн ойлголтыг тайлбарлаж, хүний ​​хүмүүжилд хууль тогтоомжийн харилцаа, эерэг нөлөөллийн талаархи үзэл баримтлалын байр суурийг томъёолсон.

МЭӨ 450 орчим д., XII хүснэгтийн хуулиуд Ромд гарч ирэхэд эрх зүйн боловсролд онцгой анхаарал хандуулж эхэлсэн. Эдгээр хуулиудын мэдлэг нь заавал байх ёстой байсан тул иргэний эрх зүйн сургалтад хамрагдах шаардлагатай байв.

Хуульд захирагдаж, хууль тогтоомжид захирагдах иргэний боловсролын үзэл санаа нь орчин үеийн эрин үед улам боловсронгуй болсон. Тиймээс, Гельвеций (1715 - 1771) хууль, боловсролын хоорондын хамаарлыг нотолж, боловсролын төгс төгөлдөр байдал нь хуулийн түвшнээс хамаардаг болохыг харуулсан. Германы гүн ухаантан И.Кант (1724 - 1804)-ийн төр, эрх зүйн тухай сургаал нь боловсролын асуудлыг хөндсөн. Тэрээр "таны зан үйлийн дүрэм нь бүх нийтийн хууль тогтоомжийн зарчим болохын тулд" үйлдэх ёстой "категорийн императив" -ийг тунхаглав. И.Кант хувь хүний ​​өөрийгөө тодорхойлох тухай бодож байхдаа ёс суртахууны өндөр мэдрэмж - ухамсрын дуу хоолойг төлөвшүүлэх асуудлын ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэв. Сэтгэгч “Хүн шинжлэх ухааныг эзэмшиж, ёс суртахуун, үүрэг хариуцлагатай болсноор боломжийн амьдралд хүрч чадна” гэж үздэг. (3, х.46)

Оросын хатан хаан II Екатерина (1762 - 1796) 1767 оны "Заавар" -даа "хуулийн мэдэгдэл агуулсан сургуулийн номоор дамжуулан хууль тогтоомжийг хэрэгжүүлэхэд оюун ухаан бэлтгэх" шаардлагатайг илэрхийлжээ. 1783 онд хотын улсын сургуулиудад уншихад зориулагдсан "Хүн ба иргэний албан тушаалын тухай" гарын авлага хэвлэгджээ.

Боловсролын байгууллагуудын дүрмийн дагуу (1804) нийгмийн тогтолцоо, төр, эрх зүйн асуудлыг төгсөх ангиудад "Байгалийн хууль", "Ардын хууль" гэсэн хоёр хичээлийн агуулгад багтаасан болно. .

Николасын I-ийн засгийн газар (1825 - 1855) "биеийн тамирын заалнаас алба хаах гэж байгаа" сурагчдын практик сургалтын төслийг боловсруулсан. Энэ зорилгоор Баруун Орос, Кавказын зарим боловсролын байгууллагуудад хууль зүйн хичээлийг нэвтрүүлсэн.

Боолчлолыг халсны дараа (1861) Гимназийн дүрэмд (1864) хууль зүйн шинжлэх ухааныг хассан. сургалтын хөтөлбөр, боловсролын байгууллагын захирал эсвэл түүний томилсон багшийн хийсэн хууль эрх зүйн асуудлаар хичээлийн цагаас хойш харилцан яриа хийх шаардлагатай байгааг харуулсан.

60-70-аад оны хувьсгалт ардчилсан хүчний идэвхжил. 19-р зуунд дотоодын хууль тогтоомжийн судалгааг сургалтын хөтөлбөрөөс хасах шаардлагатай болсон. Эрх нь гагцхүү субьект байх ёстой гэсэн байр суурийг баталлаа өндөр боловсрол.

Зөвхөн 1905-1906 оны хичээлийн жилд эрэгтэй дунд сургуульд хууль зүйн хичээл заах ажил эрчимжсэн. Хүүхдэд төрийн өмнө хүлээсэн үүргээ ухамсарлахыг багш нар урамшуулсан. (3, х.127)

Олон зуун жил бие биенээ амжилттай даван туулж, асуулт асууж байв эрх зүйн боловсрол одоо ч гэсэнхамааралтай хэвээр байв.

21-р зууны эхэн үе эрх зүйн боловсролын шинэ чиг хандлагаар тэмдэглэгдсэн. Тэдний онцлог нь:

боловсруулсан хууль зүйн хичээлийн агуулгыг танилцуулах практикт чиглэсэн хандлага;

янз бүрийн эрх зүйн харилцаанд оролцож буй оюутны нийгмийн туршлагад найдах жинхэнэ амьдрал;

хувь хүний ​​идэвхтэй иргэний байр суурийг бүрдүүлэх;

хүний ​​эрх, олон улсын хуулийг хүндэтгэх;

оюутны эрх зүйн мэдлэгийн шаардлагатай түвшинг хангах;

Ирээдүйд оюутны мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, өөрийгөө тодорхойлох асуудлыг шийдвэрлэх.

Хууль зүйн боловсролын гол зорилго нь хүүхдийн эрх зүйн мэдлэгийг нэмэгдүүлэх, тэдний хүмүүжил, хариуцлага, нийгмийн идэвхийг өндөр түвшинд төлөвшүүлэх асуудал байв. (2, х.66)

Эрх зүйн боловсролын туршилтын хөгжлийн үе шатанд тохирсон эрх зүйн сургалтын туршилтын хэлбэрээс тогтвортой хууль зүйн боловсролын тогтвортой (тогтворгүй) хэлбэрт шилжсэн. Өнөөдрийг хүртэл хууль эрх зүйн боловсрол, сургалтын бүс нутгийн үзэл баримтлал, хөтөлбөрийг боловсруулсан (Пермь, Тамбов, Рязань, Ростов-на-Дону, түүнчлэн Уфа, Новосибирск, Брянск болон бусад хотууд энэ үйл явцад идэвхтэй оролцогчид болсон). багш нарын мэргэжил дээшлүүлэх тогтолцоог бий болгосон эрх, арга зүйч, админ.

Үндсэн санаанууд шинэ системБоловсролыг ерөнхий боловсролын байгууллагын эрх зүйн боловсролын бүтэц, агуулгын үзэл баримтлалд заасан бөгөөд энэ нь сургалтын нэг цогцолбор (боловсролын болон боловсролын) хүрээнд эрх зүйн сургалтын үе шат бүрт ямар боловсрол, арга зүйн материалыг бэлтгэсэн болохыг харгалзан үзсэн болно. арга зүйн цогцолбор). Үүнд сурах бичиг, сургалтын гарын авлага, багш нарт зориулсан арга зүйн ном, семинар, асуудлын цуглуулга, антологи, түүнчлэн аудио, видео материал. ОХУ-ын Эрх зүйн шинэчлэлийн сангийн "Сургууль дахь эрх зүйн боловсрол" төслийн хүрээнд хуулийн багш нарт зориулсан бүхэл бүтэн цуврал номыг боловсруулсан бөгөөд үүнийг ашиглан багш өөрийн цогц мэдлэгийг бэлтгэх боломжтой болно. хуулийн курссургуулийн сурагчдын тодорхой үзэгч, тухайн бүс нутгийн онцлог, сургуулийн асуудал, эцэг эхийн асуудлыг харгалзан үзэх. Энэ бүхэн нь орчин үеийн оюутнуудын эрх зүйн боловсролын үндсэн зорилго, зорилтуудыг амжилттай хэрэгжүүлэх боломжийг олгоно. Хууль зүйн боловсролын ийм тогтолцоо нь хүүхдүүдэд хууль гэж юу болох, яагаад үүнийг бий болгосон, Орос улсад ямар байр суурь эзэлдэг болохыг олж мэдэх боломжийг олгодог; хуулийн агуулга, утгыг ойлгож сурах. Оюутнууд хууль боловсруулах үйл ажиллагаанд туршлага хуримтлуулж, сургуулийн хуулийн хэм хэмжээ, сургуулийн шинэ хуулиудыг өөрчлөх төсөл боловсруулахад оролцох, хүний ​​эрхийн үйл ажиллагаанд туршлага хуримтлуулах, төрөл бүрийн текстэд шүүмжлэлтэй дүн шинжилгээ хийх, хэлэлцүүлэгт оролцох боломжтой. нийгмийн чухал асуудал. (4, х.78)

Хууль зүйн боловсролын үзэл баримтлалын зарчмуудын дагуу үндсэн зорилтууд орчин үеийн боловсролүүсэх нь:

хуулийг хүндэтгэх

нийгмийн орчин үеийн эрх зүйн үнэт зүйлд суурилсан өөрийн үзэл бодол, хандлага,

хувь хүний ​​эрх, эрх чөлөө, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалах, иргэний байр сууриа хууль ёсны дагуу хэрэгжүүлэхэд хангалттай ур чадвар.

Эдгээр нийтлэг зорилгоЭрх зүйн боловсролыг боловсролын үйл явцад зорилготойгоор төлөвшүүлэх замаар тодорхой болгож, хэрэгжүүлдэг.

Урьдчилан таамаглах аргагүй үр дүн бүхий нөхцөл байдалд сэтгэн бодох, ажиллах чадвар, нийгэм, эрх зүйн хэм хэмжээг хэрэгжүүлэх тодорхой нөхцөлтэй уялдуулан шинжлэх, үйл ажиллагааны нөхцөл байдалтай холбогдуулан өөрийн байр суурь, байр сууриа шинжлэх чадвар;

харилцааны ур чадвар, ялангуяа аман яриа;

хууль зүйн чиглэлээр системтэй мэдлэг, эдгээр чадварыг бодит болгох, нийгмийн ур чадварын үндэс суурийг бүрдүүлэх;

тодорхой ур чадвар, чадвар нийгмийн салбар.

II бүлэг. Мэргэжлийн сургалтад эрх зүйн боловсрол, эрх зүйн боловсрол

Мэргэжилтэн бэлтгэх үйл явцад хамгийн чухал байр суурь нь боловсрол, хүмүүжлийн хүчин зүйлсийн харилцан хамаарлаас хамаардаг. Практикт залуу мэргэжилтнүүдийн зөрчил нь хууль зүйн боловсролын түвшин доогуур байгаатай холбоотой субъектив хүчин зүйлтэй холбоотой байдаг. Хуульч бэлтгэхэд эрх зүйн боловсролын чиг үүргийг багш бүрт даатгадаг бөгөөд тэрээр өөрийн хувийн үлгэр жишээгээр хууль дээдлэх, мэргэжлийн ур чадвар, эх оронч үзлийн үлгэр жишээг харуулах ёстой. Эрх зүйн боловсрол гэдэг нь сурган хүмүүжүүлэх зарчимд суурилсан төр, олон нийт, шашны байгууллага, хөдөлмөрийн хамт олон, хувь хүмүүсийн эрх зүйн туршлагыг үеэс нөгөөд шилжүүлэх, эрх зүйн мэдлэгийн түвшинг төлөвшүүлэх, сайжруулах зорилготой системчилсэн үйл ажиллагаа юм. эрх зүйн соёлхүн ам, хуульд эерэг хандлага, шударга ёс хууль ёсны байдал. Гэхдээ хууль зүйн боловсрол нь гэр бүлд бий болсон ёс суртахууны боловсролоос эхлэх ёстой. цэцэрлэг, сургууль. (5, х.59-60)

Бараг бүх цаг үед эрх зүйн боловсролтой байсан бүрэлдэхүүн хэсэгтөр, тодорхой нийгмийн үзэл суртлын чиг үүрэг. Энэ нь шашны байгууллага, улс төрийн нам, урлаг, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, хууль эрх зүйн ерөнхий боловсрол, эрх зүйн боловсрол зэрэг сэдвүүдийг ашиглан явуулсан. XXI зууны эхээр. Орос улсад түүхэн уламжлалд суурилсан эрх зүйн боловсрол үр дүнтэй байх болно.

Эрх зүйн боловсрол, сургалтын объект нь иргэдийн, ялангуяа залуучуудын эрх зүйн ухамсар юм. Итгэх, албадах, урамшуулах, хууль эрх зүйн боловсрол олгох нь эрх зүйн боловсролын арга гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн.

Итгэх гэдэг нь ёс суртахууны тусламжтайгаар хүний ​​ухамсар, хүсэл зоригт нөлөөлөх арга юм. Итгэх арга нь олон янз байдаг (сургалт, суртал ухуулга, ухуулга, тодруулга, туршлага солилцох). Үзэл суртлын нөлөөллийн арга хэрэгсэл орчин үеийн Орос 1987 оноос хойш хийгдэж буй нийгмийг гэмт хэрэгтэн болгох боломжтой гэсэн итгэлийг хүн амын дунд төлөвшүүлэх ёстой.

Албадах гэдэг нь төрийн эрх бүхий байгууллагаас гэмт этгээдэд хүчээр нөлөөлөх арга юм. Давамгайлсан субьект нь субьектийн эсрэг субьектийн хүсэл зоригийн дагуу түүнийг өөртөө захируулахын тулд хүчээр ажилладаг. Албадах арга хэмжээг хуулийн хувь хүн болон хамтын субьектэд хэрэглэж болно. Хууль ёсны болон хууль бус албадлага байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Урамшуулал нь эрх зүйн боловсролын үйл явцын субъектуудын эрч хүчтэй үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг арга бөгөөд хууль тогтоомжид тусгах, янз бүрийн урамшууллыг практикт хэрэгжүүлэхэд илэрхийлэгддэг.

Эрх зүйн боловсрол гэдэг нь хүн амын дунд эрх зүйн мэдлэгийг түгээн дэлгэрүүлэх үйл явц бөгөөд энэ нь тэдний эрх зүйн соёл, хуулийг дээдлэх, шударга ёс, хууль ёсны байдлыг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Терроризм, салан тусгаарлах үзэл, үндсэрхэг үзлийг хөхиүлэн дэмжсэн, зөвтгөсөн нийтлэл, нийгэмд айдас төрүүлсэн мессеж, гэмт хэргийн өмнө итгэл найдваргүй, хүчгүй болохоос урьдчилан сэргийлэхийн тулд төрийн байгууллагууд хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийг хянах ёстой. ЗХУ-ын үед оршин тогтнож байсан хүн амын бүх ангиллыг хамарсан өргөн хүрээтэй хууль эрх зүйн боловсрол, хүмүүжлийн тогтолцоонд буцаж очих нь зүйтэй юм. ЗСБНХУ-д "перестройка" бодлогын үед хүн амын эрх зүйн боловсролыг дээшлүүлэх ажил суларчээ. Өөрийгөө зөвтгөсөн хууль зүйн боловсролын олон арван жилийн туршлагаас татгалзсан. Эрх зүйн тусгай телевизийн “Хүн ба хууль” нэвтрүүлгийн агуулга, хууль зүйн уран зохиолын сэдэв эрс өөрчлөгдөж, “Мэдлэг” нийгэмлэгийн үйл ажиллагаа зогссон. ОХУ-д хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлд үл итгэх хандлагатай байсан ч зуршлаасаа болж олон хүн зурагтаа асааж, улс орон болон гадаадад болж буй үйл явдлын талаар мэдээлэл авдаг. Идэвхтэй татгалзсан мэдээлэл ч иргэдийн ухамсарт нөлөөлдөг. Хэвлэл мэдээлэл бол үзэл суртал, ертөнцийг үзэх үзэл, нийгмийн үнэт зүйлс. Харамсалтай нь Оросын хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр худал хуурмаг, заль мэх, архидалт, хар тамхинд донтох явдлыг сурталчилж байна. Орчин үеийн Оросын хэвлэл мэдээллийн хэрэгслүүд дээрэмчид, террористууд, биеэ үнэлэгчдийг баатрууд болгож, хуучин ЗСБНХУ-ын бүгд найрамдах улсуудад оросуудыг хоморголон устгасан тухай, орос үндэстэн өлсгөлөн, өвчин эмгэг, тэсвэрлэшгүй амьдралын нөхцлөөс устаж үгүй ​​болсон тухай чимээгүй байна. Оросын хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлд Оросын эсрэг чиг баримжаа байдаг. Хаана Оросын төртүүний хөгжил цэцэглэлтийн эрин үеийг гутаан доромжилж байна. Орос улсад хэвлэл мэдээллийн хэрэгслүүд хүний ​​эрхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг боловч анхан шатны эрх (зохистой амьдрах эрх) биш юм. цалинТэгээд материаллаг дэмжлэг, хөдөлмөр), гэхдээ хоёрдогч (иргэний болон улс төрийн). 1991 оноос хойш Оросын хүн амын дийлэнх нь амьдралын чанарыг тодорхойлдог үндсэн эрхээ алдсан: өөрсдийгөө болон гэр бүлийнхээ хувийн аюулгүй байдлыг хангах, хөдөлмөрлөх, цалинтай амрах, үнэ төлбөргүй эмнэлгийн үйлчилгээ, боловсрол эзэмших, нийгмийн хамгааллын өндөр нас. (11, х.132)

Хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр хүчирхийлэл, гэмт хэргийн ертөнцийн амьдралын хэв маягийг сурталчлах нь хүн амын эрүүгийн хэсгийн хэл, хэм хэмжээг нийгэмд төлөвшүүлж эхлэхэд хүргэдэг. соёлын эсрэг ба ёс суртахууны эсрэг. Залуучууд амьдралдаа амжилтыг мөнгөөр ​​хангадаг гэж үзэн үүнийг энгийн зүйл мэтээр хүлээж авч эхэлдэг. Тэдний зарим нь биеэ үнэлэх, зохион байгуулалттай гэмт бүлэглэлд элсэх хүртэл ямар ч аргаар хамаагүй сайн сайхан амьдрахад шаардлагатай хөрөнгийг хуримтлуулахыг оролддог. Хулгайч нарын "фэни", мат гэсэн нэр томъёо орчин үеийн орос хэлэнд нэвтэрсэнд хэвлэл мэдээллийнхэн л буруутай.

Секс, хүчирхийлэл, гэмт хэргийн амьдралын хэв маягийг сурталчилсан Оросын хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл нь хүн ам, ялангуяа залуучуудыг хууль бус, ёс суртахуунгүй үйлдлүүдэд өдөөж байна. Үүн дээр бид хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийн үйл ажиллагааны Оросын эсрэг чиг баримжаа, тэдний ташаа мэдээлэл сурталчлахыг нэмэх ёстой. Хүн амын ухамсарыг залилан мэхэлж байна. Оросын нийгмийг гэмт хэргээс ангижруулах нь иргэдийн эрх зүйн ухамсар, эрх зүйн соёл, ёс суртахууны түвшинг дээшлүүлэх ажилтай нэгэн зэрэг явагдах ёстой бөгөөд эрүүгийн орчны үнэт зүйл, хэм хэмжээг сурталчлах зорилгоор хууль тогтоомжид нэмэлт, өөрчлөлт оруулах шаардлагатай байна. соёлын эсрэг, хаах хэрэгтэй.

Олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл нь үнэн хэрэгтээ хууль эрх зүйн боловсрол олгохгүй, харин гэмт хэргийн байгууллагууд, эрүүгийн ертөнцийн эрх баригчдын амьдралын хэв маягийг сурталчлах, "сонирхолтой" аллага, хулгай гэх мэтийг сурталчлах чиглэлээр ажиллаж эхэлсэн. рубрик: "Гэмт хэрэг", "Гэмт хэрэг Орос", "Гэмт хэргийн мэдээ" гэх мэт. Телевизийн нэвтрүүлгүүдийн хүчирхийллийн дүр зураг, цуст жүжиг нь бодит амьдрал дээрх илрэлүүдэд тайван хариу үйлдэл үзүүлэхийг хүмүүст сургасан. Хүмүүс цус, хүчирхийлэлд дассан.

Хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр зохион байгуулалттай гэмт хэргийн үйл ажиллагааны талаархи мэдээлэлд ихээхэн анхаарал хандуулдаг боловч түүнтэй тэмцэх арга хэрэгслийн талаар биш юм. Тиймээс одоогийн байдлаар хамгийн гол зүйл бол Оросын үндэсний боловсролын уламжлалд нийцсэн оюун санаа, ёс суртахууны боловсрол, шударга байдал, нэр төрийн нэр хүндийг дээшлүүлэхэд хэвлэл мэдээллийн үйл ажиллагааг өөрчлөх явдал байх ёстой, учир нь Орос улсад хүндэтгэлтэй хандсан. үргэлж байсан амьдралаас илүү эрхэм. Нэр хүндийн төлөө тэд дуэльд явсан. Бага наснаасаа хөвгүүдийг сүнсээр хүмүүжүүлсэн: Оросууд хэзээ ч бууж өгдөггүй. Энэ нь нийгэмд гэмт хэрэг, тэр дундаа зохион байгуулалттай гэмт хэрэгтэй тэмцэх оюун санааны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулна. Ингэхийн тулд улс орны хүн амыг олон зуун жилийн турш ноёрхсон ёс суртахуун, ёс заншилд сурган хүмүүжүүлэх, түүний ерөнхий соёл, эрх зүйн соёлын түвшинг дээшлүүлэх, ялангуяа эрх зүйн ухамсрын түвшинг дээшлүүлэх шаардлагатай байна. иргэдийн. Үүнийг олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл (хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл) ашиглахгүйгээр хийх боломжгүй юм. ОХУ-д олон жилийн турш Оросын иргэдийн ёс суртахууны үндсийг завхруулж, бэлгийн харьцаанд ёс суртахуунгүй байх сэтгэл зүй, ёс суртахууны эсрэг ёс суртахууныг сурталчилж ирсэн хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл учраас одоогоор энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд хэцүү байна. 1990-ээд оны эхний хагаст. 21-р зууны эхэн үед согтууруулах ундаа, тамхины бүтээгдэхүүнийг өргөнөөр сурталчилж байв. - шар айраг гэх мэт.Хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийн тусламжтайгаар биеэ үнэлэхийг хуульчилж, их орлого авчирдаг мэргэжил хэмээн магтсан. Энэ бүхэн Орост ёс суртахууны уналтад хүргэсэн. Ард түмний ёс суртахуунгүй байдал бол юуны түрүүнд төрийн эрх мэдэл, сэхээтнүүдийн ёс суртахуунгүй байдал юм.

ЗСБНХУ-д шинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийг социализм нь хүн амын нийгмийн бүх давхаргад үнэ төлбөргүй боловсрол, эмнэлгийн тусламж үйлчилгээ авах боломжтой болгосноор ихээхэн тодорхойлсон. Өвөг дээдсээ ургамалжуулж, өлсгөлөнд нэрвэгдэж, ядуу зүдүү амьдарч байсан ард түмний олон арван мянган авьяаслаг хүмүүс дээд, дунд мэргэжлийн боловсрол эзэмшиж, хувь нэмрээ оруулжээ. ихээхэн хувь нэмэр оруулсандэлхийн болон дотоодын шинжлэх ухаанд нэвтэрч, үйлдвэрлэлийн чадварлаг ажилчид, системийн удирдагчид болжээ Үндэсний эдийн засаг, цэргийн удирдагчид, эрдэмтэд, шүүгчид, прокурорууд. (12, х.121)

Орчин үеийн Оросын нийгэмд их зүйл өөрчлөгдсөн. Аль хэдийн 1990-ээд онд. Дээд боловсрол нь ядуу, ялангуяа хөдөөгийн гэр бүлийн хүмүүст боломжгүй болсон. 2000-аад оны эхэн үеэс их, дээд сургуулиудын төсөвт суудлын тоо цөөрч, боловсрол нь зөвхөн чинээлэг иргэдэд зориулсан давуу эрх болон хөгжиж эхлэв.Болонгийн хэлэлцээрийн дагуу хоёр шатлалт боловсролын тогтолцоог нэвтрүүлэх нь 2013 онд бий болсон дээд боловсролын тогтолцоог устгах болно. Практикт өөрийгөө зөвтгөсөн ЗХУ.

Нийгэмд зөрчилдөөн нэмэгдэж байна. Залуучуудын хоёр давхарга бий болсон: нэг нь эцэг эхийнхээ тусламжийг түшиглэн тодорхой хэмжээний тэтгэмж авдаг, бусад нь гуйлгачин амьдралаас гарахаас өөр аргагүйд хүрдэг, эсвэл өөрсдийн хүч чадалд найдаж, заримдаа тодорхой байгууллагын тусламжид тулгуурладаг. нийгмийн үр өгөөжид хүрэх. Ийм нөхцөлд тус улсын хүн амын нэлээд хэсэг нь шударга хөдөлмөрт хандах хандлага нь ноцтой түгшүүр төрүүлж байна. Энэ нь ялангуяа төрийн байгууллага, байгууллагын ажилтнууд шударга бус ажилладаг бол аюултай. Эдгээр зөрчилдөөнийг хэсэгчлэн шийдвэрлэх нь эрх зүйн боловсролыг эрчимжүүлж болно.

Ирээдүйн хуульчдын эрх зүйн боловсролд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй, учир нь хуульчид өнөөдөр эрх мэдлийн бүтцэд улам бүр нэмэгдэж байна. Мэргэшсэн хуульч бол оюунлаг, ёс суртахууны өндөр чанартай, мэдлэгээ хүмүүст өгөхөд бэлэн, цогц төлөвшсөн хүн юм. 1990-ээд оны хоёрдугаар хагас - 2000-аад оны эхэн үеийн Оросын нийгмийн асуудал. Ер нь сэтгэл санаа, амьдралын хэв маягаараа сэхээтэн гэдэг цол хэргэмтэй таарахгүй, эрх зүйн соёлгүй албан тушаалтнууд олон өндөр албан тушаал хашиж байна. Ийм учраас боловсон хүчнийг шинэчлэх шаардлагатай байна төрийн бодлогоболовсон хүчнийг сонгох, байршуулах. Хуульчид юуны түрүүнд шударга, чадварлаг, ухамсартай байдлын үлгэр жишээг харуулах ёстой. Хуульчдын бие биедээ хүндэтгэлтэй, хүндэтгэлтэй хандахгүйгээр энэ нь боломжгүй юм. Эрх зүйн ёс зүй нь хуульчийн мэргэжлийн төлөвшлийн үзүүлэлт болох эрх зүйн соёлын нэг хэсэг учраас хуулийн факультет, хуулийн сургуулиудад хууль зүйн ёс зүйн хичээлийг заавал судлах хичээл болгон нэвтрүүлэх нь зүйтэй. Мөн энэ нь хангалтгүй юм. хөөцөлдөж байна хуулийн практикМэргэжлийн хувьд хуульчид өөрийгөө боловсрол, бие даан суралцах, бие даасан дүн шинжилгээ хийх зорилготой байдаг эрх зүйн онолболон дадлага. Хууль зүйч, онолч бүр тухайн салбартаа мэргэжлийн хүн байхыг эрмэлзэх ёстой. Энд амжилтанд хүрэх нь тухайн хүний ​​өөрөөс нь, түүний чадвар, хүслээс ихээхэн хамаардаг. Мэргэжилтнүүд, мастерууд төрдөггүй, харин зорилготой, өдөр тутмын үйл ажиллагааны үр дүнд бий болдог. Хуульчид Оросын бүх залуучуудын нэгэн адил хүлцэнгүй байдалд хүмүүжсэн байх ёстой, гэхдээ хууль тогтоомжид дуулгавартай байх ёстой.

Эрх зүйн боловсролыг эрх зүйн боловсролоос салгаж авч үзэх боломжгүй. (10, х.141-142)

Манай улсын иргэдийн эрх зүйн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд залуу үеийнхний эрх зүйн ухамсарыг төлөвшүүлэх нь чухал байр суурь эзэлдэг. Залуучуудын хөдөлмөрч, үзэл суртлын итгэл үнэмшил, эх оронч үзэл, интернационализм, сахилга батыг төлөвшүүлэхэд хууль эрх зүй чухал байр суурь эзэлдэг. Тийм ч учраас орчин үеийн нөхцөлд залуучуудын зан үйлийг зохицуулах, тэднийг идэвхтэй үйлдвэрлэл, нийгэм-улс төрийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулах арга хэрэгсэл болох хуулийн үүрэг чухал хэвээр байна.

Гэсэн хэдий ч залуучуудад эрх зүйн боловсрол олгох зорилготой үйл ажиллагаагаар дэмжигдээгүй тохиолдолд хуулийн боловсролын үүргийг бодитойгоор нэмэгдүүлэх нь хангалттай үр дүнтэй байж чадахгүй. Залуучуудын эрх зүйн боловсролын үүрэг бол залуу хүн бүрд эрх зүйн хэм хэмжээний үндсэн зарчим, чиг баримжаа олгох, эрх зүйн зөв чиг баримжаа олгох, хууль тогтоомжийн үндсийг эзэмшүүлэх төдийгүй хууль тогтоомжийн үндэс суурийг гүн гүнзгий хүндэтгэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэх явдал юм. Хуулиа дагаж мөрдөх хувийн итгэл үнэмшил, хэрэгцээ, дадал зуршил болж хувирдаг хууль. Харамсалтай нь, онд өнгөрсөн жилЗалуучуудын хууль эрх зүйн боловсролд үндэслэлгүйгээр бага анхаарал хандуулж, өрөөсгөл байдлаар явуулж, голчлон залуучуудын үйлдсэн гэмт хэргийн талаар мэдээлдэг.

Залуучуудын эрх зүйн ухамсрыг төлөвшүүлэх нэг арга хэрэгсэл бол хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр эрх зүйн сурталчилгаа явуулах явдал юм. Үүний зэрэгцээ түүний агуулга нь хувь хүн, нийгмийн бүлгүүдийн улс төр, эрх зүйн өргөн хүрээний чиг баримжаа дахь нийгмийн хэрэгцээ, иргэдийн хүсэлт, хэрэгцээ, ашиг сонирхолд бүрэн нийцсэн байх ёстой. Хууль сурталчлах ажлыг үр дүнтэй хэрэгжүүлэхийн тулд залуучуудын эрх зүйн ухамсарт хууль эрх зүйн мэдээлэлд хандах ямар зорилго давамгайлж байгааг мэдэх нь маш чухал юм. Энэ нь нэгдүгээрт, тэдний амжилтад хувь нэмрээ оруулахын тулд зайлшгүй шаардлагатай; хоёрдугаарт, хэрэв эдгээр зорилгууд нь тодорхой бүлэгт хязгаарлагдмал эсвэл гажуудсан бол суртал ухуулгын агуулга, түүний олон янз байдал нь уншигч, сонсогч, үзэгчдийн оюун санаанд тэдгээрийг өргөжүүлэх эсвэл засахад тусалдаг.

Өсвөр үеийнхний онцлог шинж чанар нь эрч хүчтэй, онцгой мэдрэмжтэй, сонирхолтой, шинэ бүх зүйлд "нээлттэй" байх явдал юм. Бидний цаг үед бие даасан байдлын эхлэлийг анхаарч үзэх нь чухал биш юм хөдөлмөрийн үйл ажиллагааЗалуу эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүс ихэвчлэн мэргэжлийн сургууль, техникум, лицей, коллеж, их дээд сургууль төгссөний дараа авсан мэргэжлээрээ ажиллах боломжгүй байдаг тул хоцордог.

Нийгмийн ноцтой үйл ажиллагаанд оролцдоггүй залуучууд насанд хүрсэн хүний ​​​​хариуцлагын мэдрэмжийг хөгжүүлдэггүй. Тэдний үйл ажиллагаа нь согтуурах, хар тамхины хэрэглээ, хоосон зугаа цэнгэл, биеэ үнэлэлт, гэмт хэргийн бүх хэлбэр зэрэг нийгмийн эсрэг суваг руу чиглүүлж болно. Залуучуудын нийгмийн байр суурийн онцлог нь тэдний сэтгэлзүйн онцлог шинж чанар, асуудалд тусгагдсан байдаг. Залуу эр "өөрийгөө олохыг" хүсдэг. Өөрийгөө олох гэдэг нь амьдрал дахь байр сууриа тодорхойлох, үйл ажиллагааны асар олон хэлбэрээс өөрийн хүсэл сонирхол, хувь хүний ​​онцлогт тохирсон хэлбэрийг сонгох явдал юм.

Орчин үеийн нийгэмд энэ сонголтыг хийх нь ихэвчлэн маш хэцүү байдаг. Энэ нь мэргэжил сонгох, нийгмийн ач холбогдолтой чиг баримжаа, ёс суртахууны үзэл баримтлалд мөн хамаарна. Сонголттой холбоотой асуудал нь өсвөр насны онцлог шинж чанартай эргэцүүлэл, эргэлзээ, эргэлзээ төрүүлдэг. Энэ насанд амьдралын утга учирын тухай асуудал онцгой хурцаар тавигдаж байгаа нь тохиолдлын хэрэг биш юм. Залуучууд өөрсдийн оршин тогтнол, нийгмийн хөгжлийн хэтийн төлөвийг хоёуланг нь ойлгох боломжтой томъёололыг тэсэн ядан хайж байна. Залуу үеийн олон нийтийн болон эрх зүйн ухамсарыг төлөвшүүлэхэд эдгээр нөхцөл байдлыг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Амьдрал өөрөө хүний ​​амьдрал, үйл ажиллагааг өнцгөөс нь дүгнэх объектив шалгуур болдог нийтийн ашиг сонирхолболон нийгмийн дэвшил, хууль нь энэ шалгуурыг хуульд заасан байдаг. Хүн хүнд хэдий чинээ ихийг өгнө, тэр чинээгээрээ хүнийхээ хувьд баяжиж байна. Энэхүү ерөнхий хариулт нь маш чухал боловч энэ нь зөвхөн ертөнцийг ерөнхийд нь харах боломжийг олгодог. Энэхүү ерөнхий зарчмаас хувь хүний ​​зан үйлийн ямар ч томьёог гаргаж чадахгүй.

Олон нийтийн эрх зүйн ухамсрын ялалтын уур амьсгалд хүмүүжсэн залуучууд нийгэм дэх хүмүүсийн зан үйлийн хамгийн чухал зарчим болох коллективизмыг эзэмшдэг. Гэхдээ нэгдэл, нөхөрлөл нь заримдаа залуучуудын нүдэн дээр өөрөө зорилго болдог бөгөөд ахмадуудаас онцолсон "бие даасан байдал" нь "бусдын адил байх" зарчим үйлчилдэг залуучуудын бүлэг доторх хатуу конформизмтэй хослуулсан байдаг. Өсвөр насныханд төдийгүй залуу хүмүүсийн хувьд "хүн бүр үүнийг хийдэг" гэсэн хэллэг нь зөвхөн энэ эсвэл бусад үйлдлийг зөвтгөж, зөвтгөдөг төдийгүй ёс суртахууны аргументаас давж, тэр ч байтугай хууль эрх зүйн дэг журам. Амьдралд бид багийг үнэлэх цорын ганц шалгуур биш юмаа гэхэд тэдний үйл ажиллагааны хууль ёсны байдлаас үл хамааран нөхдүүдийн болзолгүй дэмжлэг болох хуурамч түншлэлийн баримттай байнга тулгардаг. Энэ нь ялангуяа албан бус жижиг бүлгүүдийн хувьд үнэн юм. Энэ тохиолдолд коллективизмын худал зарчмууд аюултай болж, нийгмийн эсрэг чиг баримжаа руу цутгаж байна. Нийгмийн бодит байдлын талаар гүн гүнзгий мэдлэггүй, хувийн амьдралын туршлагагүй "зарчмыг баримтлах" хүсэл нь туйлын үл тэвчих байдал, зөрүүд байдал болон хувирч, эр зориг нь утгагүй нарциссизм болж хувирдаг.

Одоогийн байдлаар залуучуудын дийлэнх нь урагшаа харж, нийгмийн амьдралын хамгийн гайхалтай илрэлүүдэд идэвхтэй оролцох, шинжлэх ухааны судалгаа, улс орондоо хамгийн их ашиг тусаа өгөх хүсэл эрмэлзэл хэвээр байна. Манай улсад болж буй өөрчлөлтүүд нь залуучуудын нийгэм, улс төрийн идэвхи буурсан гэсэн үг биш. Харин ч залуу үеийнхний өндөр иргэний идэвх, нийгмийн бүхий л салбарт тэдний ашиг сонирхлын өсөлт нь нэгэн зэрэг залуу эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн бэлэн үнэнийг хүлээн зөвшөөрөх бус, харин үнэнийг хүлээн зөвшөөрөх өвөрмөц хүслийг тайлбарлаж байна. нухацтай эргэцүүлэн бодох, ярилцах, юмс үзэгдлийн гүнд нэвтрэн орох явцад түүнд хүрэх. (5, х.166)

Залуучуудын дунд эрх зүйн боловсрол олгох ажлыг хэрэгжүүлэхэд зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгчийн хөндлөнгийн нөлөөлөл хангалтгүй байна. Энэ нь түүний өөрийн үйл ажиллагаа, бүтээлч хүчин чармайлтыг өдөөх шаардлагатай байна. Нийгэм-сэтгэлзүйн шинжлэх ухаан нь гадны нөлөөллийн амжилт нь тухайн хүний ​​энэ нөлөөнд хандах хандлагаас гадна өөрт нь хандах хандлагаас, өөрийн үйл ажиллагаанаас хамаардаг болохыг тогтоосон. "Аливаа үр дүнтэй боловсролын ажил" гэж С.Л. Рубинштейн нь сурган хүмүүжүүлэгчийн өөрийн гэсэн ёс суртахууны ажилтай байдаг бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг зарим талаараа бодолтой, мэдрэмжтэй хүн бүр өөрийн болон бусад хүмүүсийн үйлдэлтэй холбоотой байдаг. Хүний оюун санааны дүр төрхийг бүрдүүлэх ажлын амжилт нь энэхүү дотоод ажил, боловсрол нь түүнийг хэр зэрэг өдөөж, чиглүүлж чадахаас хамаарна. "Бодит ёс суртахууны ажил" нь боловсролтой хүний ​​нийгэм-улс төрийн практик үйл ажиллагаанаас хамгийн үр дүнтэйгээр өдөөгдөж, чиглэгддэг. Иймд залуучууд, эмэгтэйчүүдийг төрийн байгууллага, гэр бүл, сургууль, их дээд сургууль, үйлдвэрлэлийн хамт олон, төрийн оролцоотойгоор бүх хүч чадлаа дайчлан, ухамсартай оролцох боломжийг бүрдүүлэх нь хууль зүйн итгэл үнэмшил төлөвшүүлэх хамгийн чухал нөхцөл юм. практик үйл ажиллагаанд.

Нийгэм, улс төрийн олон талт үйл ажиллагаа нь залуучуудад хариуцлага, иргэний үүргээ ухамсарлах, үүрэг хариуцлагаа ухамсарлах, гэмт хэрэг, нийгмийн эсрэг янз бүрийн үзэгдлүүдийг үл тэвчих чадварыг төлөвшүүлэх хамгийн сайн арга зам юм. эрүүгийн үйлдлүүд. Үүний зэрэгцээ хууль тогтоомжид тусгагдсан нийтийн ашиг сонирхлыг хүн ухамсарлах, үнэлэх үйл явц нь маш урт хугацаатай байж болно. Түүгээр ч зогсохгүй ашиг сонирхлыг буруу, бүрэн бус, янз бүрийн түвшинд хэрэгжүүлэх боломжтой. Бүрэн биелээгүй ашиг сонирхол нь зорилгоо худалдах, түүндээ хүрэх харгис аргууд, тэр ч байтугай гэмт хэрэг, гэмт хэрэг үйлдэхэд хүргэдэг. Тиймээс залуучуудын эрх зүйн боловсролд үзэл суртлын чухал хүчин зүйл бол охид, хөвгүүдэд тайлбарлах явдал юм тодорхой жишэээрх зүйн актуудад нийтийн болон хувийн ашиг сонирхлыг хослуулах санаа. Залуучууд нийгмийн харилцаандаа хувийн явцуу ашиг сонирхлоор бус, харин нийгмийн ашиг сонирхол, хууль эрх зүйн болон хууль тогтоомжийн шаардлагад нийцүүлэн ажиллах болно. ёс суртахууны хэм хэмжээ, тэдний ухамсрын түвшин өндөр байх тусам дадал зуршил, хуулийг дагаж мөрдөх итгэл үнэмшил, түүнчлэн бусад хууль зөрчигчдөд үл тэвчих хандлага бий болно.

ОХУ-ын Үндсэн хууль болон бусад одоогийн хууль тогтоомжУлс орнууд залуучуудын ашиг сонирхлыг бүхэлд нь нийгмийн бүлэг болон залуу хүн бүрийн сонирхлыг тусгадаг. Эдгээр эрх зүйн актуудын дунд дараахь зорилготой тусдаа хууль байдаг.

а) залуучуудыг нийгмийн эсрэг хортой нөлөөллөөс хамгаалах;

б) залуучуудын эрүүл мэндийг хамгаалах;

в) гэр бүл, сургууль, үйлдвэрлэлийн боловсрол, залуучуудын чөлөөт цагийг зохион байгуулах оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх;

г) нийгмийн эерэг ашиг сонирхол, хэрэгцээ, зан үйлийн эерэг зуршлыг шууд бий болгох;

д) залуучуудын сурч боловсрох, хөдөлмөр эрхлэх, мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, хөдөлмөрлөх, амрах, чадвараа хөгжүүлэх, нийгмийн улс төрийн амьдралд оролцох эрхийг хэрэгжүүлэх;

е) эрүүгийн болон бусад гэмт хэргээс шууд урьдчилан сэргийлэх, таслан зогсоох. (7, х.82-83)

Энэ бүх асуудлыг цогцоор нь шийдэж, төр, хууль эрх зүй нь залуу хүн, ер нь залуучууд нэг бүрийн нийгмийн “ойр”, “дунд”, “алс” хэтийн төлөвийг бий болгоход хувь нэмрээ оруулж, нийгэмд итгэх итгэл, үүрэг хариуцлага, ба коллективизм. Үүний зэрэгцээ хууль тогтоомж нь залуучуудын насжилттай холбоотой нийгэм-сэтгэл зүйн шинж чанарыг харгалзан үздэг; нийгмийн амьдралын нөхцөл байдал өөрчлөгдөх; зөвхөн нөлөөллийн механизмыг ашиглах хэрэгцээ: хууль - хувийн шинж чанар, гэхдээ илүү төвөгтэй харилцан үйлчлэл: хууль - хамтын - хувийн шинж чанар.

Залуучуудын эрх зүйн боловсролын тогтолцоо нь үзэл суртлын зарчим, практик үйл ажиллагаатай уялдаа холбоотой байх, боловсролын цогц, үр дүнтэй байх, тэдний эрх зүйн ухамсар, эрх зүйн соёлын түвшинд эерэг эсвэл сөрөг нөлөө үзүүлэх бүх хүчин зүйлийг харгалзан үзэх шаардлагатай. боловсрол олгох хувь хүний ​​хандлагад суурилсан залуу эрэгтэйчүүд, эмэгтэйчүүд. Үүний зэрэгцээ, практикээс харахад хууль зүйн боловсролын ажилд хууль зүйн мэдээллийн агуулга, хэмжээг сонгохдоо тодорхой зарчмуудыг баримтлах ёстой. Тэдгээрийн хамгийн чухал нь бидний бодлоор: мэдээллийн хамаарал, цаг үеэ олсон байдал; одоогийн болон ойрын ирээдүйд өдөр тутмын амьдрал, үйл ажиллагаанд шаардагдах хэрэгцээ; тодорхой, хүртээмжтэй байдал, өөрөөр хэлбэл тодорхой хүмүүсийн хууль эрх зүйн мэдээллийг шингээх түвшинг харгалзан өдөр тутмын амьдралаас жишээ ашиглан ерөнхий ойлголтыг задлах; найдвартай байдал, бодитой байдал (эерэг ба сөрөг жишээнүүдийн оновчтой харьцаа); хориглох, тодорхой шийтгэл оногдуулах хууль бус үйлдэл.

Эдгээр зарчмуудын цогц нөлөөллийг залуучуудын янз бүрийн нийгмийн бүлгүүдийн онцлогийг харгалзан үзэх ёстой. Тиймээс залуучуудын нийгмийн бүлэг болох дотоод бүтэц, түүний хүн ам зүй, нийгмийн шинж чанарын бүхэл бүтэн байдлын дагуу ялгарах байдлыг харуулах нь чухал юм. Нийгмийн амьдралын объектив хүчин зүйлүүдтэй, олон нийтийн практиктай харилцах үүднээс авч үзвэл, хууль эрх зүйн зохицуулалтын үүргийг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн хууль эрх зүйн боловсрол нь хууль дээдлэх, хууль, дэг журмыг бэхжүүлэх чухал нөхцөл юм. нийтийн сахилга бат. Гэсэн хэдий ч эрх зүйн боловсрол нь хууль дээдлэх ёсыг бэхжүүлэх үзэл санаа, сэтгэл зүйн үндсийг бий болгох, юуны түрүүнд ардчилсан эрх зүйт төр, түүний төлөөлдөг бусад институцийг бий болгох замаар хууль дээдлэх ёсыг бэхжүүлэхэд үйлчилдэг гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй болов уу. хууль сахиулах болон хууль дээдлэх ёсыг сахин хамгаалах төрийн бусад бүтэц.

Хууль тогтоомжийг дагаж мөрдөх нийгмийн хууль эрх зүйн практик нь залуучуудын эрх зүйн соёлыг дээшлүүлэхэд чухал хүчин зүйл болдог, учир нь энэ нь хууль тогтоомжийн хэрэглээ, нийгэм, хувь хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүрэг, үл тоомсорлох хандлагын үр дагаврыг тодорхой харуулдаг. хуулийн заалтуудад.

Үүний зэрэгцээ хууль сахиулах практик нь тэдний бодлоор хуулийг хэрэглэх нь бараг үргэлж ноцтой мэдрэмж дагалддаг тул ялангуяа залуу үеийнхэнд сэтгэл хөдлөлийн гүн гүнзгий нөлөөлөлөөр ялгагдана. буруу. Нөлөөллийн хүч хууль сахиулах практикЗалуучуудын эрх зүйн ухамсар нь олон хүчин зүйлээр тодорхойлогддог: хууль сахиулах байгууллагуудын нэр хүнд, тухайн улс орон, бүс нутгийн хууль тогтоомжийн байдал, гаргасан шийдвэрийн найдвартай байдал, үнэн зөв, шударга байдал гэх мэт. Энд хууль сурталчлах, хууль эрх зүйн боловсрол, эрх зүйн чиг баримжаа олгох, бие даасан хүмүүжлийн ажил хийх замаар явагддаг эрх зүйн боловсрол нь залуучуудыг зөв зан үйл, нийгэмд ашигтай эрх зүйн байр суурийг сонгох, эрх зүйн ухамсрын тодорхой чанарыг төлөвшүүлэхэд хүргэдэг.

Орчин үеийн нөхцөлд залуучуудын хууль эрх зүйн боловсролыг дээшлүүлэх чиглэлээр өргөн хүрээтэй ажлыг хөгжүүлэхэд ашиглаж болох хэлбэр, хэрэгслийн тогтолцоог боловсрол эзэмшиж буй хүмүүсийн насны онцлог, өсвөр үеийнхний сурч боловсрох, үйл ажиллагаа явуулж буй нөхцөл байдал, орчноос хамааран тодорхойлох ёстой. залуу эрэгтэйчүүд, тэдний боловсролын түвшин, соёлын хөгжил. Хүн амын бусад бүлгүүдийн нэгэн адил залуучуудын хууль эрх зүйн хэлбэрийг хатуу ялгах ёстой бөгөөд тэдний дунд боловсролтой хүмүүсийн ухамсар, сэтгэл зүй, зан төлөвт нөлөөлөх, нөлөөлөх бие даасан аргууд илүү их байр эзэлдэг. Бас нэг чухал нөхцөл. Хүүхэд, өсвөр насныхан, залуу эрэгтэйчүүдийг хүмүүжүүлэхэд боловсролын хэлбэр, арга хэрэгсэл, арга техникийг оновчтой сонгох нь шийдвэрлэх ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны нарийн төвөгтэй байдлыг тайлбарладаг. Залуу үеийнхний эрх зүйн боловсролыг амжилттай болгохын тулд энэ хүчин зүйл чухал биш юм. Түүнчлэн ерөнхий боловсрол, эрх зүйн ухамсар төлөвших хооронд асар их залгамж холбоо байдаг.

Хууль сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь хүн төрөлхтний хөгжлийн эхний үе шатанд эхэлсэн улс төр, ёс суртахуун, соёлын боловсролын цогц, олон талт үйл явцын үргэлжлэлээс өөр зүйл биш юм. Хэрэв бид ойрын болон алс холын ирээдүй хамаарах хүн амын тухайн хэсгийн хөгжлийн үе шатыг ядаж өнгөцхөн ажиглахыг хичээвэл бидний асуудлыг шийдвэрлэх үүднээс боловсролын хэлбэрүүдийн харилцан уялдаа холбоо, хослол нь тодорхой болно. ялангуяа эхний үе шатанд тод илэрдэг.

Хүүхэд нас гэдэг нь оюун ухаан, сэтгэхүйд нь нийгмийн оновчтой оршихуйн үндэс суурь тавигдаж, зан чанарын шинж чанар тодорхойлогдон хөгжиж, ашиг сонирхлын тухай ойлголт илэрч, хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл, дуртай, дургүй байдал бүрэлдэн тогтдог хүний ​​хөгжлийн үе юм. . Бага сургуульд хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаархи шинжлэх ухааны үзэл санааны үндэс суурийг бий болгоод зогсохгүй иргэний харьяаллын анхны илрэлүүд оюун ухаанд бий болж, үүрэг, үүрэг, тодорхой ашиг тусыг хүртэх эрхийн тухай ойлголтын сэтгэлзүйн ангилал талстжиж эхэлдэг. . Тиймээс түүний сэтгэлд сайн үрийг тарьж, нэр төр ба мөс чанар, ёс суртахуун ба шударга ёс, сайн сайхан, хүнлэг чанар гэсэн эрхэм дээд ойлголтуудад хүмүүжүүлэх хэрэгтэй. Үүнгүйгээр түүний дараа авсан хамгийн дээд боловсрол нь ч үнэ цэнэгүй болно. Үүний зэрэгцээ, бага наснаасаа хүн сөрөг хүчин зүйлийн нөлөөнд маш мэдрэмтгий, бүдүүлэг, харгис хэрцгий байдалд амархан өртөмтгий байдаг, өндөр сэтгэгдэлтэй, амьдралын туршлага дутмаг байдаг нь ухамсар нь янз бүрийн үзэгдлийг мэдрэх үед түүнд буруу холбоо үүсдэг. (8, х.89-90)

Мэдээж хуулийн тусгай боловсролын талаар ярих шаардлагагүй. Боловсролын бүхэл бүтэн цогц хэлбэр нь хүүхдэд улс төрийн тогтолцоо, хүмүүсийн зан үйлийн дүрэм журам, тэдний харилцааны дэг журам, нийгмийн баялаг, эрх тэгш байдал, өгөөмөр сэтгэл, муу зүйлд үл тэвчих сэтгэл, хүндэтгэл, хайрыг төлөвшүүлдэг. түүнд. "Би үүнийг хүсч байна - боломжтой эсвэл үгүй" гэсэн эртний асуудлыг зөв шийдэх орчин үеийн зөвлөмж нь ийм "үндэслэлгүй" хууль эрх зүйн боловсрол олгох олон хүчин чармайлтаас илүү утгатай байж болох юм. Гэсэн хэдий ч өсөн нэмэгдэж буй хойч үеийнхний эрх зүйн боловсролын энэ эхний үе шат нь үндсэндээ хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны хүрээнд нийцэж байгаа бөгөөд одоо дээр дурдсан чанаруудыг төлөвшүүлэхэд чиглэгдэх ёстой.

Өсвөр насныхан бол хагас нас бие гүйцсэн, сэтгэгдлийг тэсэн ядан шингээж, оюун ухаандаа бүх зүйл, хүн бүрийг засч залруулж, бие даасан байдал, "насанд хүрсэн" гэсэн сэтгэлгээтэй, тэр үед яаран шийдвэр гаргахаас хол байдаг маш нарийн төвөгтэй амьтад юм. болон үйлдлүүд, ноцтой алдаанаас. Гэхдээ тэд аль хэдийн амьдралын тодорхой туршлага, эргэн тойрон дахь үзэгдэл, үйл явдлын талаархи үзэл бодол, үнэлгээтэй болсон бөгөөд тэд өөрсдийн сонирхол, хүсэл эрмэлзлийг тодорхой харуулж, улс төрийн болон иргэний тодорхой төлөвшил, нийгмийн үүргээ ухамсарладаг. Тэд мөн нийгмийн зөрчилдөөний илрэл, үнэн, хүчтэй хууль эрх зүйн үзэл санаа, итгэл үнэмшил үүсэхэд саад болж буй үзэгдлүүдэд мэдрэмтгий байдаг.

Өсвөр насныхны сүнсний төлөөх хурц, ширүүн тэмцэл нь ашиглахыг шаарддаг эрх зүйн хэлбэрүүд. Эрх зүйн боловсрол нь юуны түрүүнд тэдэнд эрх зүйн үзэл суртлын үндсэн дээр улс төр, эрх зүйн харилцааны мөн чанар, даалгаврын талаархи зөв ойлголтыг төлөвшүүлэхээс бүрдэнэ. хуулийн байгууллаганийгэм, нийтийн эрх ашгийг хамгаалдаг хуулийг хүндэтгэх, нийгэмд хүчин төгөлдөр мөрдөгдөж буй, төрөөс хамгаалагдсан ёс зүйн дүрмийг дагаж мөрдөх хэрэгцээг тэдэнд төлөвшүүлэх. Энэ үе шатанд амьдрал нь хүсэл зориг, эрх чөлөө гэсэн ойлголтуудын хагас анархист тайлбартай нийцэхгүй, нийгэм ухамсартай сахилга бат дээр суурилдаг бөгөөд тодорхой хязгаарлалт, түүний дотор эрх зүйн хэлбэрүүдийн тусламжтайгаар байдаг гэсэн санааг төлөвшүүлэх шаардлагатай байна. хувь хүний ​​болон хамтын хүсэл зориг, улмаар эрх чөлөө.Үгийн нийгмийн утгаараа. Гэсэн хэдий ч чөлөөт хүсэл зориг нь хичнээн хязгаарлагдмал эсвэл өөрөө хязгаарлагдмал байсан ч энэ нь хүний ​​​​хувьд хамгийн үнэ цэнэтэй хөрөнгийн нэг тул өсвөр насныханд үндэслэлгүй, ойлгомжгүй аливаа зөрчил нь зохих эсэргүүцэл, эсэргүүцлийг үүсгэдэг. Сүүлийнх нь энэ насны хүүхдүүдэд маш түгээмэл байдаг. Өсвөр насныхныг хууль зүйн боловсролд цаг тухайд нь хамруулснаар ийм олон эсэргүүцэл гарахаас зайлсхийх боломжтой. Гэхдээ энэ нь гол талхуулийн даалгавар. Хоёрдугаарт, зарим нь амьдрал, үйлдвэрлэлийн салбарт, нийгмийн харилцаа, цогцолборт орохын өмнөхөн байгаа ахмад өсвөр насныхныг бэлтгэх эхний алхмуудыг хийх шаардлагатай байна. хууль эрх зүйн холболтууд.

Энэ чиглэлд хийх ёстой гол зүйл бол өсвөр насныхныг нийгмийн үйл ажиллагаанд хамгийн их оролцуулах, үүнд бэлтгэгдсэн хүмүүсийг хууль эрх зүйн боловсролд татан оролцуулах явдал юм. Залуучуудын эрх зүйн боловсролын хүндийн төвийг хувийн хөдөлмөрийн талбарт шилжүүлэх нь хамтын эрх зүйн боловсролын ерөнхий суурь мэдлэгийг хадгалахын зэрэгцээ хувь хүний ​​​​эрх зүйн боловсролын үйл ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх арга зүйг шинжлэх ухаанчаар хөгжүүлэх нь чухал ач холбогдолтой юм. залуу үеийнхний дунд боловсролын бүх үйл ажиллагааны тодорхой чиг хандлага.

Өсвөр үеийнхний ахмад настны эрх зүйн боловсрол нь тэдний эрх зүйн ухамсрын төлөвшлийг логик, бодитойгоор дуусгаж, нийгмийн амьдрал, үйлдвэрлэлийн үйл ажиллагаанд бүрэн оролцоход бэлтгэх ёстой. Энэ үе нь хөдөлмөр, гэр бүлийн харилцаанд хамрагдах, ертөнцийг үзэх үзэл, зан чанар, дадал зуршил, итгэл үнэмшил бүрэлдэж дуусахтай холбоотой юм. Хэт их асран хамгаалагч, хүсэл тэмүүлэл хоёулаа адилхан аюултай байдаг үед бид залуучуудын хөгжлийн үйл явцын уялдаа холбоогүй, нарийн төвөгтэй байдлын талаар мартаж болохгүй. захиргааны арга хэмжээзан чанарын сөрөг, нигилист шинж чанарыг хөгжүүлэхэд түлхэц өгч, оюун ухаанд худал ойлголт, санааг бий болгодог.

III бүлэг. Боловсролын тогтолцооны янз бүрийн түвшинд эрх зүйн боловсролыг зохион байгуулах үндсэн асуудлууд

1 Ерөнхий боловсролын сургуулийн эрх зүйн боловсролын зохион байгуулалт

Эрх зүйн нигилизм, эрх зүйн соёл бага, хууль тогтоомжийг дагаж мөрдөхгүй байх, зөрчих зэрэг нь судалгаанаас харагдаж байна. насанд хүрээгүй иргэдОрос. Өсвөр насны хүүхдүүд үйлдэх гэмт хэргийн тоо өссөөр байна. Үүнтэй адил том тоо бол тоо юм захиргааны зөрчил, сахилга баттай хүмүүс нягтлан бодох бүртгэлд огт хамрагддаггүй. Энэ нөхцөл байдлын гол шалтгаанууд мэдэгдэж байна. Тэдгээрийн нэг болох хууль эрх зүйн боловсрол, боловсрол сул байгаа талаар илүү дэлгэрэнгүй ярих шаардлагатай байна, учир нь энэ нь иргэншлийн үндэс суурь тавигдсан ерөнхий боловсролын сургуулийн үйл ажиллагаатай нягт холбоотой байдаг. Гэвч харамсалтай нь, хуулийн салбаруудсургуулийн сургалтын хөтөлбөрт өргөн төлөөлөл хараахан олж чадаагүй байна. Жилд 34 цаг л тэдэнд хуваарилагддаг, энэ хугацаанд хийх зүйл бага байна. Гэхдээ тэнд байсан эхний өдрүүдээс өсвөр насны хүүхэд боловсролын байгууллагатодорхой эрх зүйн тогтолцоонд шингэсэн. Түүнээс гадна, ОХУ-ын иргэний хувьд тэрээр "үндсэн эрх, эрх чөлөө" -ийг төрсөн цагаасаа эхлэн олж авдаг (ОХУ-ын Үндсэн хуулийн 17 дугаар зүйлийн 2 дахь хэсэг). Түүний дараагийн бүх амьдрал, түүний дотор өсвөр насныхан нь тодорхой хууль эрх зүйн орон зайд өрнөж, тодорхой салбар эрх зүй эсвэл тусдаа хууль тогтоомж, дүрмээр зохицуулагддаг. Үүнд хууль эрх зүйн зохицуулалт орно олон улсын байгууллагууд, ОХУ-ын одоогийн хууль тогтоомж, зарим хэлтэс дүрэм журам. Судалгаанаас харахад сургуулийн сурагчдын нэлээд хэсэг нь эдгээр бүх баримт бичгийн агуулгыг бараг мэддэггүй, тэд төрийн эрх зүйн тогтолцооны талаар бага ойлголттой, субьект болох эрх, үүргээ хэрэгжүүлэх тал дээр бүрэн бичиг үсэг мэддэггүй болохыг харуулж байна. нийгэмд хөгжиж буй эрх зүйн харилцааны . Өсвөр насныханд заримдаа хууль сахиулах зан үйлийн зөв хууль эрх зүйн загвар байдаггүй. Амьдралд тэд ихэнхдээ өөрсдийн зөн совин, тэр ч байтугай найдваргүй эсвэл чадваргүй зөвлөгөөгөөр удирддаг. Энэ нь гайхах зүйл биш юм, учир нь боловсрол, сургалтыг дүрмээр бол зохих бэлтгэлгүй багш нар явуулдаг. Ийм багш бэлтгэх, давтан сургах тогтолцоо байхгүй. (9, х.176)

Энэ чиглэлээр юу ч хийхгүй байна гэж хэлж болохгүй. Хорин жилийн турш "Зөвлөлтийн төр, эрх зүйн үндэс" курс байсан. 1993 оноос хойш ОХУ-ын Засгийн газар "Хүний эрх" хичээлийг нэвтрүүлэхийг зөвлөж байна. Засгийн газар 1994 оноос хойш сургуулиудад хууль, эдийн засаг болон бусад чиглэлээр гүнзгийрүүлэн судлахыг зөвшөөрсөн. Гэхдээ энэ бүх оролдлого нь хуваагдмал, уялдаа холбоогүй, системгүй байдаг.

Эрх зүйн боловсрол нь хувь хүний ​​чадварыг хөгжүүлэх, нийгмийн үйл ажиллагааны мэдлэг, ур чадварыг эзэмших нөхцөл гэж үздэг.

Хуулийн өмнөх сургалтыг зохион байгуулахдаа орчин үеийн багш ахлах сургуульд (10-11-р анги) профайлаас хамааран мэддэг байх ёстой. боловсролын байгууллага, анги, оюутны бие даасан сургалтын хөтөлбөр, эрх зүйг төрөл бүрийн хичээлээр төлөөлж болно: "Эрх зүйн үндэс", "Хууль" бие даасан курс, "Эрх зүй ба эдийн засаг", "Эрх зүй ба ардчилал" гэсэн төрөлжсөн (модульч) хичээлүүдийн багц, гэх мэт "Хүн, нийгэм, хууль" нэгдсэн хичээлийн нэг хэсэг, түүнчлэн тэдгээрийн хослолууд.

Ахлах сургуульд хууль зүйн боловсролын энэхүү тогтолцооны хүрээнд дараахь зүйлийг бий болгодог.

хууль ёсны зан үйлийн байнгын хэрэгцээ;

хууль эрх зүйн мэдлэгийн гүнзгий түвшин (төрөл бүрийн хууль эрх зүйн салбар, бие даасан хууль тогтоомж, харьцуулсан эрх зүйн чиглэлээр гэх мэт);

хууль эрх зүйн нөхцөл байдалд онолын дүн шинжилгээ хийх чадвар;

хууль эрх зүйн өргөн хүрээнд нийгмийн салбарт эрхээ хэрэгжүүлэх ур чадвар.

Ахлах сургуулийн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх нөхцөл нь:

а) боловсролын орчин (сургуулийн арга зам), сургууль дахь харилцааг зохицуулах дүрэм, хэм хэмжээг боловсруулах, олон нийтийн байгууллагуудыг бий болгох, үйл ажиллагаа явуулах, нийгмийн янз бүрийн төслүүдэд оролцох оролцоог хангах;

б) нийгмийн тусгай институт болох эрх зүйн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх, соёлын үзэгдэл, түүний зарчим, эрх зүйн янз бүрийн салбарууд, нийгмийн харилцааны янз бүрийн хэлбэрийг зохицуулах онцлог, ялангуяа хууль эрх зүйн зохицуулалтын онцлог шинж чанаруудын дагуу сургалтын курсууд. улс төрийн болон эдийн засгийн салбаруудгэх мэт.

Ахлах сургуульд хууль зүйн чиглэлээр суралцах хувьсах арга барилыг бий болгохын тулд боловсруулсан янз бүрийн төрөлхуулийн хичээлийн хөтөлбөрүүд: ерөнхий боловсролын сургууль, анги, хүмүүнлэгийн чиглэлийн боловсролын байгууллага, түүнчлэн нийгэм, эдийн засгийн чиглэлээр суралцдаг.

Сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан хууль эрх зүйн урьдчилсан сургалтыг зохион байгуулах нь дараахь үндсэн зарчмууд дээр суурилдаг.

багш нь оюутанд салбарын хууль тогтоомжийн талаар тодорхой мэдлэг олгохыг зорьдоггүй олон улсын хууль, гэхдээ зөвхөн сургуулийн сурагчдыг хууль зүйн зарим гол асуудлууд, энэ шинжлэх ухааны онцлог шинж чанаруудтай танилцуулдаг;

улс орны орчин үеийн иргэний хувьд хууль эрх зүйн мэдээллийн ач холбогдлыг харуулах, амьдралын тодорхой асуудлуудыг ойлгоход өсвөр насны хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх нь чухал юм;

хууль эрх зүйн нөхцөл байдал, хувь хүний ​​хууль ёсны зан үйлийн загварыг авч үзэхдээ хүүхдийн нийгмийн туршлагад найдах шаардлагатай;

тохирох хувьсах чадвар ба өөр технологи боловсролын үйл ажиллагаапрофайлын өмнөх сургалтанд заасан сургалтын хугацаанд. (7, х.104)

Хуулийн дагуу төрөл бүрийн ганцаарчилсан, хос, бүлгийн ажил, бизнес эрхлэх, загварчлал, өрнөл, дүрд тоглох болон бусад тоглоомууд, эх сурвалжтай ажиллах, бүтээлч төслүүд, оюуны довтолгоо гэх мэт нь цаашдын эрх зүйн боловсрол, хэлбэрийг бий болгоход ноцтой түлхэц өгч, хүүхдийн эрх зүйд байнгын сонирхлыг хадгалах болно.

Хуулийн өмнөх сургалтын зохион байгуулалт нь хувь хүний ​​тулгамдсан асуудлын дагуу бүтэцтэй байх ёстой. Сургуулийн сурагчдын бэлтгэлийн түвшин, ахлах сургуульд нэг буюу өөр боловсролын профайл байгаа эсэхийг харгалзан энэ үйл ажиллагааг багш бие даан хийх боломжтой гэдгийг анхаарч үзье. Бүхэл бүтэн боловсролын байгууллагын ажлын уламжлал, онцлог, багшлах боловсон хүчний мэргэжлийн ур чадвар, боловсрол, арга зүйн уран зохиолын бэлэн байдал гэх мэтийг харгалзан үзэх нь чухал юм.

Мөн сургуулийн эрх зүйн боловсрол, сургалтын онолд нэг ойлголт байдаггүй. Шинжлэх ухааны хэд хэдэн үзэл бодол байдаг нь үнэн. Тэдний нэгний төлөөлөгчид эрх зүйн боловсрол, хүмүүжлийг "ЗХУ-ын төр ба эрх зүй" курсын үндсэн дээр явуулах ёстой гэж үзэж, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухааны хүрээнд багш бэлтгэх ажлыг хэрэгжүүлэхийг санал болгож байна; бусдын үзэж байгаагаар "Иргэний эрх, эрх чөлөө" хичээл суурь болох ёстой. Эдгээр үзэл бодол тус бүр нь оршин тогтнох, сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт тусгах эрхтэй мэт боловч зарим нэг өрөөсгөл, алдаа дутагдалгүй байгааг бид тэмдэглэж байна. Ялангуяа сургуулийн сурагчдын эрх зүйн боловсрол, хүмүүжлийг зөвхөн тэдний эрх, эрх чөлөөг судлах замаар хязгаарлах ёсгүй бөгөөд улс төр, эдийн засаг, нийгмийн тодорхой өөрчлөлттэй холбоотойгоор "Зөвлөлтийн төр, эрх зүйн үндэс" хичээлийг үндсээр нь шинэчлэх шаардлага зүй ёсоор тавигдаж байна. тус улсад болж байна.

Ингээд ярьсныг нэгтгэн дүгнэж хэлэхэд ерөнхий боловсролын сургуулийн эрх зүйн боловсрол, хүмүүжлийн тухай ойлголтын талаар өөрийн байр сууриа илэрхийлье. Миний бодлоор өсвөр насныханд иргэншил, эрх зүйн ухамсарыг төлөвшүүлдэг "Хууль зүй" хичээлийн хүрээнд явуулах ёстой. Хичээлийн зорилго: өсвөр насны хүүхдийг орчин үеийн нөхцөлд дасан зохицоход нь туслах; хуулиа сахидаг иргэний боловсрол; өсвөр насныхны амьдралд өөрийгөө танин мэдүүлэх; насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх; Өсвөр насныханд урьдчилан таамаглах чадварыг заах эрх зүйн үр дагавар.

Ийм сургалт, хүмүүжлийг хөндлөнгийн шинж чанартай, өөрөөр хэлбэл нэгдүгээр ангиас арван нэгдүгээр анги хүртэл, хамруулсан байх ёстой юм шиг санагддаг. Суралцах жил бүр нь оюутнуудын насны шалгуурын дагуу тухайн үед шаардагдах хууль эрх зүйн мэдлэгийн хэмжээтэй тохирч байх ёстой. Тасралтгүй байх - анги тус бүрээр жил бүр хийх, системчилсэн - дагаж мөрдөх эрх зүйн тогтолцоотухайн нутаг дэвсгэрт тухайн аж ахуйн нэгжийн хувьд одоо хүчин төгөлдөр байгаа. Боловсролын онолын болон хэрэглээний шинж чанар нь онолын мэдлэгийн хэмжээгээр оюутан түүнийг амьдралд хэрэгжүүлэх чадварыг эзэмшдэг гэсэн үг юм.

Хууль зүйн сургалтын дасан зохицох чадвар нь өсвөр насны хүүхдийг нийгмийн бүрэн эрхт гишүүн болох амьдралд хурдан, өвдөлтгүй оруулах хэрэгцээг хангадаг. Ерөнхий боловсролын сургуульд сурдаг хүүхдүүд эрх зүйн байдалнас (6-17 нас) болон бусад шалгуураас хамааран нэг буюу өөр хууль тогтоомжоор тодорхойлогддог. Эдгээр шалгуурууд нь сургалтын хөтөлбөрийг бүрдүүлэх гол эхлэл байх ёстой гэж би бодож байна.

Сургуулийн сурагчдын эрх зүйн боловсрол, хүмүүжлийн зорилго, зорилтыг тодорхойлохдоо тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл, арга зүй, хэлбэрийг хуваарилах шаардлагатай байна. Маягт нь бидний бодлоор сургалтаас арай өөр байдлаар явагддагаараа ялгаатай байдаг ч энэ зэрэглэл нь маш дур зоргоороо байдаг ч хэрэгжүүлэх явцад хэлбэр нь нарийн төвөгтэй байж болно.

Сургуульд хуулийн хичээл заадаг хүмүүсийн тухай хэдэн үг. Эдгээр нь дээд боловсролын түвшинд зохих сургалтад хамрагдсан хуулийн багш нар байх ёстой. Тэдний сургалтыг "Хууль зүйн сурган хүмүүжүүлэх" дээд сургуулийн хүрээнд явуулах ёстой. Энэ нь ийм багш бэлтгэх хангалттай тооны хуулийн багш, багш нар байхгүй, сургууль, сурган хүмүүжүүлэх их, дээд сургуулиудад эрх зүйн хичээл заах арга зүй, сул зэрэг олон шалтгаанаас үүдэлтэй. эрх зүйн зохицуулалт.

Энэхүү хүрээлэнгийн гол зорилго нь өсвөр үеийнхний сургуульд хууль эрх зүйн боловсрол олгох, хүмүүжүүлэх чиглэлээр бодлого боловсруулах, багш, боловсон хүчнийг бэлтгэх, боловсрол, арга зүйн баазыг хөгжүүлэх, боловсролын байгууллагуудад туслалцаа үзүүлэх явдал юм.

Энэ хүрээлэн нь хууль эрх зүйн боловсрол, хүмүүжлийн тэргүүлэх байгууллага байж болох ч үүнтэй зэрэгцэн сурган хүмүүжүүлэгчийн мэргэжил дээшлүүлэх тогтолцоонд зохих факультетуудыг бий болгох ёстой. Хууль эрх зүйн боловсрол, хүмүүжлийн бүх үйл явц нь боловсролын түвшинд тохирсон байх ёстой: бага ерөнхий, үндсэн ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий. Үүний зэрэгцээ бага ангийн хууль эрх зүйн боловсрол, хүмүүжил нь сургуулийн сурагчдад хүн төрөлхтний зан үйлийн нийтлэг хэм хэмжээг төлөвшүүлэх үйл явцын ёс суртахуун, гоо зүйн асар их шинж чанараараа ялгагдах ёстой бөгөөд энэ нь нэгэн төрлийн ёс суртахуун, сэтгэлзүйн суурийг бий болгодог.

Хоёрдахь үе шат нь оюутанд хууль эрх зүйн тогтолцоо, түүний байр суурийн талаархи салшгүй ойлголтыг бий болгох ёстой гэсэн онцлогтой. Энэ үед тухайн сургууль нь сурагчдыг өөрсдөө тодорхой үйлдэл, зөрчлийн хариуцлагыг хүлээхэд бэлтгэх ёстой.

Гурав дахь шат нь олж авсан хууль эрх зүйн мэдлэгээ нэгтгэх, албан тушаал, насны онцлогт тохирсон шинэ мэдлэг олж авах явдал юм. Энэ үе шатанд оюутан өөрийн үйлдлийнхээ хууль ёсны үр дагаврыг урьдчилан таамаглаж сурах ёстой. (Гэсэн хэдий ч энэ чиглэлийн сургалт нь бүх гурван түвшний боловсролын түвшинд суралцагчийг дагалдаж, бүх сургалтын хөтөлбөрийн салшгүй хэсэг байх ёстой).

Доор санал болгож байна илтгэх жагсаалтерөнхий боловсролын сургуулийн бүх шатны боловсролын сургалтын хөтөлбөрийн сэдвүүд.

Хууль зүйн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө:

бага (ерөнхий) боловсролын хувьд. Дүрэм замын хөдөлгөөн. . Дүрэм галын аюулгүй байдал. . Байгаль орчны хууль. . Сургуулийн эрх зүйн харилцааны үндэс. . Захиргааны хариуцлаганасанд хүрээгүй хүүхдийн гэмт хэргийн эцэг эх. . Насанд хүрээгүй хүмүүсийн аюулгүй байдлын үндэс (эрүүгийн халдлагаас өөрийгөө хэрхэн хамгаалах). . Ёс зүй, гоо зүйн үндэс. . Сургууль дахь гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх.

Суурь (ерөнхий) боловсролын хувьд. Насанд хүрээгүй хүний ​​эрхийг хамгаалах олон улсын эрх зүйн актууд.Үндэслэл Үндсэн хуулийн хууль. . Төр ба хуулийн үндэс. . Эрүүгийн хуулийн үндэс. . Үндсэн мэдээлэл байгаль орчны хууль. . Үндсэн мэдээлэл хөдөлмөрийн хууль. . Засах хөдөлмөрийн хуулийн үндэс. . Үндсэн мэдээлэл иргэний хууль. . ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль (тухайн энэ хугацаанд суралцагчийн мэдлэг шаардлагатай хуулийн хэсэг).

Дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын хувьд. Иргэний эрх зүйн үндэс. . Үндсэн мэдээлэл иргэний процесс. . Үндсэн мэдээлэл захиргааны хууль. . Гэр бүл, гэр бүлийн эрх зүйн үндэс. . Эрүүгийн хуулийн үндэс. . Үндсэн мэдээлэл худалдааны хууль. . Үндсэн мэдээлэл санхүүгийн хууль. . ОХУ-ын Үндсэн хууль. . Насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх. . Хөдөлмөрийн тухай хууль тогтоомжийн үндэс. . Үндсэн мэдээлэл орон сууцны хууль. . Төр ба хуулийн үндэс. . Эрүүгийн процессын үндэс. . Татварын хууль тогтоомжийн үндэс.

Жагсаалтад орсон сэдвүүд нь энэ хичээлд заасан даалгавруудыг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах зорилготой боловч тэдгээрийг нэвтрүүлэх нь хуулийн сургуульд суралцах үйл явцыг давтах гэсэн үг биш, харин оюутнуудын хөгжлийн түвшинд тохирсон байх ёстой.

Хичээл явуулах хэлбэр нь олон янз байдаг. Үүнд: лекц, семинар, практик хичээл, хичээл, хууль сахиулах байгууллагын ажилтнуудын илтгэл, аялал. хууль сахиулах, бизнесийн тоглоом явуулах.

Завсрын хяналт, оюутнуудын хууль эрх зүйн боловсрол, хүмүүжлийн үр дүнг нэгтгэхийн тулд 9, 11-р ангид ОХУ-ын Үндсэн хууль, "Төр ба хуулийн үндэс" сэдвээр шалгалт өгөх шаардлагатай. Хуулийн хичээлүүд сургалтын хөтөлбөрт зохистой, тэгш байр суурь эзлэх ёстой. Бидний бодлоор залуу хойч үеийн эрх зүйн боловсрол, хүмүүжлийн тогтолцоог статустай болгох ёстой төрийн хөтөлбөрулс төр, хууль эрх зүй, эдийн засаг, нийгмийн бүх үр дагавартай.

Бүх боловсролын байгууллагад (хуулийн сургуулийг эс тооцвол) ижил төстэй эсвэл өөрчилсөн үзэл баримтлал шаардлагатай.

2 Хууль зүйн мэргэшлийн хүрээнд эрх зүйн боловсрол

Орчин үеийн нөхцөлд манай нийгмийн иргэдийн хувьд эрх зүйн ухамсар, эрх зүйн мэдлэгийн асуудал нэн чухал болж байна. Ийм мэдээллийн ноцтой байдал хэд дахин нэмэгдэхгүй Оросын иргэдийн ангиллыг нэрлэхэд хэцүү байдаг, гэхдээ ихэнхдээ тэд залуучуудыг санаж байдаг.

Үүний зэрэгцээ ерөнхий боловсролын бүх сургуулиудад "Хууль судлал", "Эрх зүйн үндэс" зэрэг хичээл заадаггүй. Нэмж дурдахад ямар ч статусгүй, туйлын тогтворгүй ирээдүйтэй сургуульд өөрийн хувь заяаг хуулийн сахилга бат заахтай холбож зүрхэлсэн мэргэшсэн хуульчийг төсөөлөхөд хэцүү байдаг. Материал хууль эрх зүйн мөн чанарихэвчлэн түүхийн багш нарын танилцуулдаг "Иргэний судлал", "Нийгэм судлал"-д ихэвчлэн ордог. Мэргэшсэн сургууль, ангиудад (хуулийн бус) энэ асуудал юуны түрүүнд "бууралт"-д багтдаг.

Манай дотоодын хуульчид хуулийн мэргэшсэн ангиудад нэлээд их найдвар тавьж байгаа. Тэдний үзэж байгаагаар хууль зүйн боловсролыг бакалаврын боловсролын тогтолцоонд шилжүүлэхтэй холбоотой сургалтын хөтөлбөрийн ядуурлыг нөхөх боломжийг бүрдүүлэх ёстой. Бэлтгэлтэй ахлах сургуулийн сурагчид бага, дунд, тэр байтугай ахлах (үндсэн бус) ангийн сурагчид, түүнчлэн хүн амын хууль эрх зүйн боловсролд ихээхэн туслалцаа үзүүлж чадна. Гэсэн хэдий ч эрт мэргэшсэн байдал нь оюутнуудын авьяас, хандлагатай үргэлж давхцдаггүй. Нэмж дурдахад, ийм ангиудад боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах нь ерөнхий боловсролын хэд хэдэн хичээлийг цөөрүүлэх, хасах явдал бөгөөд оюутнууд материалтай нь огт танилцах боломжгүй, эсвэл энэ нь зайлшгүй шаардлагатай. танил бол доромжлолын ирмэг дээр байна.

Лицей, гимнастик, коллеж, техникийн сургуулиудад "Хууль" гэсэн статусыг гол хичээлүүдийн төлөө нэлээд зөрчдөг. Нөхцөл байдлаас гарах арга зам нь ихэвчлэн бусад хүмүүнлэгийн чиглэлээр холбогдох асуудлуудыг оруулах эсвэл хууль эрх зүйн агуулгын тусгай хичээлүүдийг нэвтрүүлэх замаар хийгддэг. Ихэвчлэн эдгээр тохиолдолд тусгай бэлтгэлгүй хичээлийн багш нар хуулийн хичээл заадаг. Энэ нь эдийн засгийн хувьд ч, зохион байгуулалтын хувьд ч үндэслэлтэй.

"Хууль зүй" нь Дээд боловсролын улсын боловсролын стандартын хоёрдугаар үеийн GSE блок ("Хүмүүнлэгийн болон нийгэм-эдийн засгийн ерөнхий хичээлүүд") заавал байх ёстой хичээлүүдийн нэг байв. Ийм хичээлийн хэрэгцээг их дээд сургуулиуд үнэндээ асуугаагүй бөгөөд энэ нь сургалтын хөтөлбөр, хичээлийн хуваарьт аль алинд нь байсан. Гэсэн хэдий ч тухайн мэргэжлээр улсын боловсролын стандартыг эмхэтгэх нь урт хугацааны туршид GSE-ийн бүхэл бүтэн хичээлээс (гадаад хэлийг эс тооцвол) ангижрахыг эрмэлздэг холбогдох UMO-ийн бүрэн эрх юм. ), улмаар дээд боловсролоос "Хууль" хичээлийг хасах. Дээд боловсролын хоёр шатлалт тогтолцоонд шилжсэнээр хүмүүнлэгийн салбар дахь салбарууд хамгийн их хэмжээгээр буурах магадлал маш өндөр байна. Техникийн боловсролын шинэ үеийн SES-ийн төслийг боловсруулах эхний үр дүнгээс харахад гадаад хэл, эдийн засгийн хичээлүүд хязгааргүй нэмэгдэж байгаагаас гадна зөвхөн "Түүх", "Гүн ухаан" гэсэн ерөнхий тоймууд хадгалагдан үлдсэн бөгөөд хууль зүй бүр дурдаагүй. Үүний зэрэгцээ, янз бүрийн чиглэлээр мэргэжилтэн бэлтгэхдээ байгууллагууд (их дээд сургууль, академиуд) төгсөгчдөдөө шууд мэргэжлийн үйл ажиллагаатай холбоотой хууль эрх зүйн мэдлэг олгохоос татгалздаггүй, харин "Хууль зүй" ерөнхий суурь хичээлийг зааж өгдөг. хаана ч өгдөггүй.

Саяхан хэвлэгдсэн гарын авлага нь "хүмүүнлэгийн болон нийгмийн ухааны цикл дэх боловсролын хөтөлбөрийн агуулгыг тодорхойлох шинэ арга барилтай" бүх сонирхогч талуудад танилцуулсан болно. [4]. Тайлбар бичигт дор хаяж нэг семестрийг хууль зүйн шинжлэх ухаанд зориулж, "сонголтоор ч гэсэн" суралцахыг зөвлөж байна. Дээд боловсролтой аливаа хүнд хууль эрх зүйн мэдлэг шаардлагатай байгаа талаар хүчтэй аргументуудыг гаргаж, үндсэн хууль, иргэний, хөдөлмөр, гэр бүл, захиргааны, эрүүгийн, байгаль орчны эрх зүйн үндсийг багтаасан чадамж, чиг үүрэг, дидактик нэгжүүдийг жагсаав. Гэвч хэн нэгэн тэдэнд анхаарал хандуулах эсэх нь мэдэгдэхгүй байна. Тэдний мэргэжлүүдийн аюулгүй байдлын асуудалд санаа зовж байгаа UMO чиглэлийн дагуу тэдгээрийг хамгийн хурдан үл тоомсорлодог.

Хэрэв бид хууль зүйн боловсролд зөв хандвал энд нөхцөл байдал тийм ч төвөгтэй биш, өөрөөр хэлбэл ижил төстэй байна. Хуульчид ерөнхийдөө хоёр шатлалтай сургалт явуулахыг эсэргүүцдэггүй. Гэсэн хэдий ч тэд бүх боломжит арга хэрэгслээр эрх зүйн боловсролын тусгай болон үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бүхэлд нь хадгалахыг хүсч байгаа бөгөөд орчин үеийн хууль зүйн сургалтын хүмүүнлэгийн болон байгалийн шинжлэх ухааны хэсгүүдээс бүрэн татгалзахад бэлэн байна. 2005 оны 11-р сард болсон хуулийн факультетМосквагийн улсын их сургууль М.В.Ломоносовын "Эрх зүйн боловсролын хөгжлийн чиг хандлага" бага хурал нь "Оросын тэргүүлэгч хуулийн сургуулиуд, төрийн байгууллагууд, олон нийтийн байгууллагуудын" ийм зорилгыг маш тодорхой харуулсан.

Ер нь хүмүүстэй хэрхэн харилцахаа мэддэггүй, чадварлаг, логиктой, уран зохиолын хэл яриагүй, соёлын хөгжлийн өчүүхэн түвшинтэй, хэт явцуу үзэлтэй мэргэжлийн хуульчийг төсөөлөхөд бэрх. Гэсэн хэдий ч орчин үеийн дээд хууль зүйн боловсролын хамгийн хурц асуудал бол (зөвхөн үүнд төдийгүй) тусгай сурган хүмүүжүүлэх боловсон хүчин бэлтгэх асуудал юм. Үүний зэрэгцээ, хууль зүйн дээд боловсролын өнөөгийн практикт энэ асуудал үнэндээ анхаарал хандуулдаггүй. Хуулийн ангийн оюутан багшлах ур чадвар (анхан шатны мэдлэг ч гэсэн) авдаггүй. Хоёр дахь үеийн стандартад "Сурган хүмүүжүүлэх ухаан", "Эрх зүйн сэтгэл судлал" нь үндсэн суурьгүй, өөрөөр хэлбэл "Ерөнхий сэтгэл судлал" хичээлгүй хичээлийн хичээлүүдийн тоонд багтдаг. Үнэн хэрэгтээ "хуульч" гэсэн мэргэшсэн мэргэшсэн мэргэжилтэн ажиллаж эхэлсэн сургалтын үйл ажиллагаа, энэ төрлийн ажилд өчүүхэн ч гэсэн бэлтгэл байдаггүй. Түүний практикт сурган хүмүүжүүлэх ямар ч элемент байдаггүй. Багшлахаар ирсэн хуульчид, ялангуяа ноцтой практик ажил хийсний дараа анги танхимд эвгүй байдалд ордог (дүрмээр бол тэд сургуулийн ангид хүрдэггүй). Ийм мэргэжилтнүүд багшлах явцад туршилт, алдаагаар "мэргэжлээ" эзэмшдэг. Зарим хүмүүсийн хувьд энэ нь амжилттай боловч нэлээд олон хүмүүсийн хувьд сурган хүмүүжүүлэх арга зүй байдаггүй. Дээрээс нь "Эрх зүй", "Хууль зүй" зэрэг ерөнхий хичээлүүдийг уншихаас татгалздаг юм уу, эсвэл маш хэцүүхэн уншдаг. Тэд арга зүйн ажил гэж юу байдгийг огт мэддэггүй бөгөөд хуульчдыг сургахад шаардлагатай дидактик материалыг (түүний дотор компьютерийн технологийн горимд) хэрхэн бүтээхээ мэддэггүй. Хоёр түвшний тогтолцоонд шилжсэн өнөөгийн нөхцөлд анги танхимын ажил эрс багасч, оюутнуудын бие даасан ажил ихээхэн нэмэгдэж байгаа тул ийм бүтээн байгуулалт хийх хэрэгцээ нэн яаралтай болж байна.

Дүгнэлт

эрх зүйн боловсрол ерөнхий боловсрол

Дүгнэж хэлэхэд, эрх зүйн боловсрол бол нийгмийн амьдралын бүхий л салбарт нөлөөлдөг нарийн төвөгтэй, урт үйл явц юм. Эрх зүйн боловсрол олгох арга хэрэгсэл нь хууль тогтоомжийг сурталчлах, иргэдийн дунд эрх зүйн мэдлэгийг хөгжүүлэх, хууль дээдлэх ёсыг бодитоор бэхжүүлэх, хууль зүйн хүчирхэг шинжлэх ухаан байх, эрх зүйн актуудын тогтолцоог боловсронгуй болгох явдал юм. ардчилсан, үр дүнтэй Үндсэн хуультай, хууль тогтоомж, хууль тогтоомжийн хууль эрх зүйн болон техник-эрх зүйн өндөр чанар.

Эрх зүйн боловсрол, эрх зүйн ухамсар, эрх зүйн соёлыг төлөвшүүлэх нь иргэн нийгмийн өмнө хүлээсэн үүргээ ухамсартайгаар хэрэгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл бөгөөд энэ нь хоцрогдсон үзэл бодол, хүмүүсийн гажуудлыг даван туулах, хүний ​​эсрэг дур зоргоороо, хүчирхийллээс урьдчилан сэргийлэхэд тусалдаг. . Иргэдийн шинжлэх ухааны үндэслэлтэй хууль ёсны төлөөлөл нь хууль, дэг журмыг бэхжүүлэх урьдчилсан нөхцөл бөгөөд үүнгүйгээр байгуулах боломжгүй юм. иргэний нийгэммөн хуулийн засаглал. Одоогийн байдлаар эрх зүйн соёлыг төлөвшүүлэх явцад олон асуудал тулгарч байна. Энэ нь юуны түрүүнд хүн амын эрх зүйн мэдлэггүй байдал, хууль тогтоох үйл явцын нарийн төвөгтэй байдал, хууль эрх зүйн актуудын байнга зөрчилддөг байдал, түүнчлэн хүчтэй хууль дээдлэх төрийн төлөвшөөгүй үзэл суртал, үүний үр дүнд эрх зүйн нигилизм юм. , ёс суртахууны зарчмуудыг үгүйсгэх. Эдгээр болон бусад асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд хууль боловсруулах, хууль тогтоох үйл явцаар дамжуулан нийгмийн эрх зүйн соёлын түвшинг дээшлүүлэх төрийн зорилтот бодлого шаардлагатай байна. Иргэдэд хууль, хууль тогтоомжид эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх, төр, нийгмийн өмнө хүлээсэн эрх, үүргийнхээ талаархи мэдлэгийг бий болгох нь эрх зүйн соёлыг төлөвшүүлэх үйл явцын гол ажил юм.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

Авакян С.А. ОХУ-ын Үндсэн хууль: байгаль, хувьсал, орчин үеийн байдал. - М .: RUID, "Сашко", 2000 - 432 х.

Алексеев С.С. Хуулийн онол. - М., 2003 - 312 с

Васильев В.А. Хууль зүйн сэтгэл судлал - SP b .: Питер Ком, 2001 - 458 х.

Давыдов В.В. Боловсролыг хөгжүүлэх асуудал. - М., 1996. - 544 х.

Ильин I.A. Эрх зүйн ухамсрын мөн чанарын тухай. - М., 1993 - 400 х.

Ильясов I.I. Оюутнуудад заах үйл ажиллагааг сургах // Үүсгэх суралцах үйл ажиллагааоюутнууд. - М., 1989. - S. 35 - 68.

Нерсесянц В.С. Ерөнхий онолэрх, муж, М., Норма хэвлэлийн газар - Infra × М.: 1999 - 400 х.

Нечаев Н.Н. Их сургуульд мэргэжилтэн бэлтгэх сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх талууд. - М., 1985. - 112 х.

Никитин A.F. Эрх зүйн соёл гэж юу вэ? - М.: Гэгээрэл, 1988 он.

Эрх зүй ба төрийн ерөнхий онол / В.В.Лазарев найруулсан. Москва: Хуульч, 2003 - 360 х.

Төр ба эрхийн онол. Хууль зүйн сургууль, факультетэд зориулсан сурах бичиг. Эд. В.М. Корелский ба В.Д. Перевалова. - М: Эд. бүлэг IFRA-M - НОРМА, 1998 - 600 х..

Хропанюк В.Н. Төр ба эрхийн онол. М .: "Дабахов, Ткачев, Димов", 1999 - 288 х.

Есаулов А.Ф. Оюутнуудын боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх. - М, 1982. - 223 х.

Якушев А.В. Төр эрх зүйн онол (лекцийн тэмдэглэл). - М .: PRIOR хэвлэлийн газар, 2004 - 280 х.

Багшлах

Сэдвийг сурахад тусламж хэрэгтэй байна уу?

Манай мэргэжилтнүүд таны сонирхсон сэдвээр зөвлөгөө өгөх эсвэл сургалтын үйлчилгээ үзүүлэх болно.
Өргөдөл гаргахзөвлөгөө авах боломжийн талаар олж мэдэхийн тулд яг одоо сэдвийг зааж өгч байна.

3.1 Ерөнхий боловсролын сургуулийн эрх зүйн боловсрол олгох ажлыг зохион байгуулах

Эрх зүйн нигилизм, эрх зүйн соёл бага, хууль тогтоомжийг дагаж мөрдөхгүй байх, зөрчих зэрэг нь ОХУ-ын насанд хүрээгүй иргэдийн дунд хийсэн судалгаагаар үүнийг харуулж байна. Өсвөр насны хүүхдүүд үйлдэх гэмт хэргийн тоо өссөөр байна. Үүнтэй адил том тоо бол захиргааны зөрчлийн тоо бөгөөд сахилгын зөрчил нь нягтлан бодох бүртгэлд огт хамааралгүй болно. Энэ нөхцөл байдлын гол шалтгаанууд мэдэгдэж байна. Тэдгээрийн нэг болох хууль эрх зүйн боловсрол, боловсрол сул байгаа талаар илүү дэлгэрэнгүй ярих шаардлагатай байна, учир нь энэ нь иргэншлийн үндэс суурь тавигдсан ерөнхий боловсролын сургуулийн үйл ажиллагаатай нягт холбоотой байдаг. Гэвч харамсалтай нь хуулийн хичээлүүд сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт өргөн хүрээтэй төлөөлөл олж чадаагүй байна. Жилд 34 цаг л тэдэнд хуваарилагддаг, энэ хугацаанд хийх зүйл бага байна. Гэхдээ өсвөр насны хүүхэд боловсролын байгууллагад орсон эхний өдрөөсөө тодорхой хууль эрх зүйн тогтолцоонд хамрагддаг. Түүнээс гадна, ОХУ-ын иргэний хувьд тэрээр "үндсэн эрх, эрх чөлөө" -ийг төрсөн цагаасаа эхлэн олж авдаг (ОХУ-ын Үндсэн хуулийн 17 дугаар зүйлийн 2 дахь хэсэг). Түүний дараагийн бүх амьдрал, түүний дотор өсвөр насныхан нь тодорхой хууль эрх зүйн орон зайд өрнөж, тодорхой салбар эрх зүй эсвэл тусдаа хууль тогтоомж, дүрмээр зохицуулагддаг. Үүнд олон улсын байгууллагуудын эрх зүйн актууд, Оросын одоогийн хууль тогтоомж, зарим хэлтсийн зохицуулалтууд орно. Судалгаанаас харахад сургуулийн сурагчдын нэлээд хэсэг нь эдгээр бүх баримт бичгийн агуулгыг бараг мэддэггүй, тэд төрийн эрх зүйн тогтолцооны талаар бага ойлголттой, субьект болох эрх, үүргээ хэрэгжүүлэх тал дээр бүрэн бичиг үсэг мэддэггүй болохыг харуулж байна. нийгэмд хөгжиж буй эрх зүйн харилцааны . Өсвөр насныханд заримдаа хууль сахиулах зан үйлийн зөв хууль эрх зүйн загвар байдаггүй. Амьдралд тэд ихэнхдээ өөрсдийн зөн совин, тэр ч байтугай найдваргүй эсвэл чадваргүй зөвлөгөөгөөр удирддаг. Энэ нь гайхах зүйл биш юм, учир нь боловсрол, сургалтыг дүрмээр бол зохих бэлтгэлгүй багш нар явуулдаг. Ийм багш бэлтгэх, давтан сургах тогтолцоо байхгүй. (9, х.176)

Энэ чиглэлээр юу ч хийхгүй байна гэж хэлж болохгүй. Хорин жилийн турш "Зөвлөлтийн төр, эрх зүйн үндэс" курс байсан. 1993 оноос хойш ОХУ-ын Засгийн газар "Хүний эрх" хичээлийг нэвтрүүлэхийг зөвлөж байна. Засгийн газар 1994 оноос хойш сургуулиудад хууль, эдийн засаг болон бусад чиглэлээр гүнзгийрүүлэн судлахыг зөвшөөрсөн. Гэхдээ энэ бүх оролдлого нь хуваагдмал, уялдаа холбоогүй, системгүй байдаг.

Эрх зүйн боловсрол нь хувь хүний ​​чадварыг хөгжүүлэх, нийгмийн үйл ажиллагааны мэдлэг, ур чадварыг эзэмших нөхцөл гэж үздэг.

Хуулийн өмнөх сургалтыг зохион байгуулахдаа орчин үеийн багш ахлах сургуульд (10-11-р анги) боловсролын байгууллага, анги, оюутны бие даасан сургалтын хөтөлбөрөөс хамааран хууль эрх зүйг янз бүрийн хичээлээр төлөөлж болно гэдгийг мэдэж байх ёстой. "Эрх зүйн үндэс", "Эрх зүй" бие даасан курс, "Эрх зүй ба эдийн засаг", "Эрх зүй ба ардчилал" гэх мэт төрөлжсөн (модульч) хичээлүүдийн багц, "Хүн, нийгэм, хууль" нэгдсэн хичээлийн нэг хэсэг. тэдгээрийн хослолууд шиг.

Ахлах сургуульд хууль зүйн боловсролын энэхүү тогтолцооны хүрээнд дараахь зүйлийг бий болгодог.

хууль ёсны зан үйлийн байнгын хэрэгцээ;

хууль эрх зүйн мэдлэгийн гүнзгий түвшин (төрөл бүрийн хууль эрх зүйн салбар, бие даасан хууль тогтоомж, харьцуулсан эрх зүйн чиглэлээр гэх мэт);

хууль эрх зүйн нөхцөл байдалд онолын дүн шинжилгээ хийх чадвар;

хууль эрх зүйн өргөн хүрээнд нийгмийн салбарт эрхээ хэрэгжүүлэх ур чадвар.

Ахлах сургуулийн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх нөхцөл нь:

а) боловсролын орчин (сургуулийн арга зам), сургууль дахь харилцааг зохицуулах дүрэм, хэм хэмжээг боловсруулах, олон нийтийн байгууллагуудыг бий болгох, үйл ажиллагаа явуулах, нийгмийн янз бүрийн төслүүдэд оролцох оролцоог хангах;

б) нийгмийн тусгай институт болох эрх зүйн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх, соёлын үзэгдэл, түүний зарчим, эрх зүйн янз бүрийн салбарууд, нийгмийн харилцааны янз бүрийн хэлбэрийг зохицуулах онцлог, ялангуяа хууль эрх зүйн зохицуулалтын онцлог шинж чанаруудын дагуу сургалтын курсууд. улс төр, эдийн засгийн салбарт гэх мэт.

Ахлах сургуульд эрх зүйг судлахад хувьсах хандлагыг хангахын тулд ерөнхий боловсролын сургууль, анги, хүмүүнлэгийн чиглэлээр суралцдаг боловсролын байгууллагууд, түүнчлэн нийгмийн чиглэлээр суралцдаг хууль зүйн хичээлийн янз бүрийн төрлийн хөтөлбөрүүдийг боловсруулсан. эдийн засгийн профайл систем.

Сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан хууль эрх зүйн урьдчилсан сургалтыг зохион байгуулах нь дараахь үндсэн зарчмууд дээр суурилдаг.

багш нь оюутнуудад салбарын хууль тогтоомж, олон улсын эрх зүйн талаархи тодорхой мэдлэгийг бий болгохыг зорьдоггүй, зөвхөн оюутнуудад хууль зүйн зарим үндсэн асуудлууд, энэ шинжлэх ухааны онцлог шинж чанаруудыг танилцуулдаг;

улс орны орчин үеийн иргэний хувьд хууль эрх зүйн мэдээллийн ач холбогдлыг харуулах, амьдралын тодорхой асуудлуудыг ойлгоход өсвөр насны хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх нь чухал юм;

хууль эрх зүйн нөхцөл байдал, хувь хүний ​​хууль ёсны зан үйлийн загварыг авч үзэхдээ хүүхдийн нийгмийн туршлагад найдах шаардлагатай;

Профайлын өмнөх сургалтанд хуваарилсан сургалтын цагийн хүрээнд боловсролын үйл ажиллагааны технологийн хувьсах, өөр хувилбар нь тохиромжтой. (7, х.104)

Хуулийн талаар янз бүрийн төрлийн ганцаарчилсан, хос, бүлгийн ажил, бизнес эрхлэх, загварчлах, зохиомж, дүрд тоглох болон бусад тоглоомууд, эх сурвалжтай ажиллах, бүтээлч төсөл, оюуны довтолгоо гэх мэт нь цаашдын эрх зүйн боловсрол, хэлбэрийг хадгалахад ноцтой сэдэл өгөх болно. хүүхдийн хууль тогтоомжийг байнга сонирхдог.

Хуулийн өмнөх сургалтын зохион байгуулалт нь хувь хүний ​​тулгамдсан асуудлын дагуу бүтэцтэй байх ёстой. Сургуулийн сурагчдын бэлтгэлийн түвшин, ахлах сургуульд нэг буюу өөр боловсролын профайл байгаа эсэхийг харгалзан энэ үйл ажиллагааг багш бие даан хийх боломжтой гэдгийг анхаарч үзье. Бүхэл бүтэн боловсролын байгууллагын ажлын уламжлал, онцлог, багшлах боловсон хүчний мэргэжлийн ур чадвар, боловсрол, арга зүйн уран зохиолын бэлэн байдал гэх мэтийг харгалзан үзэх нь чухал юм.

Мөн сургуулийн эрх зүйн боловсрол, сургалтын онолд нэг ойлголт байдаггүй. Шинжлэх ухааны хэд хэдэн үзэл бодол байдаг нь үнэн. Тэдний нэгний төлөөлөгчид эрх зүйн боловсрол, хүмүүжлийг "ЗХУ-ын төр ба эрх зүй" курсын үндсэн дээр явуулах ёстой гэж үзэж, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухааны хүрээнд багш бэлтгэх ажлыг хэрэгжүүлэхийг санал болгож байна; бусдын үзэж байгаагаар "Иргэний эрх, эрх чөлөө" хичээл суурь болох ёстой. Эдгээр үзэл бодол тус бүр нь оршин тогтнох, сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт тусгах эрхтэй мэт боловч зарим нэг өрөөсгөл, алдаа дутагдалгүй байгааг бид тэмдэглэж байна. Ялангуяа сургуулийн сурагчдын эрх зүйн боловсрол, хүмүүжлийг зөвхөн тэдний эрх, эрх чөлөөг судлах замаар хязгаарлах ёсгүй бөгөөд улс төр, эдийн засаг, нийгмийн тодорхой өөрчлөлттэй холбоотойгоор "Зөвлөлтийн төр, эрх зүйн үндэс" хичээлийг үндсээр нь шинэчлэх шаардлага зүй ёсоор тавигдаж байна. тус улсад болж байна.

Ингээд ярьсныг нэгтгэн дүгнэж хэлэхэд ерөнхий боловсролын сургуулийн эрх зүйн боловсрол, хүмүүжлийн тухай ойлголтын талаар өөрийн байр сууриа илэрхийлье. Миний бодлоор өсвөр насныханд иргэншил, эрх зүйн ухамсарыг төлөвшүүлдэг "Хууль зүй" хичээлийн хүрээнд явуулах ёстой. Хичээлийн зорилго: өсвөр насны хүүхдийг орчин үеийн нөхцөлд дасан зохицоход нь туслах; хуулиа сахидаг иргэний боловсрол; өсвөр насныхны амьдралд өөрийгөө танин мэдүүлэх; насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх; өсвөр насны хүүхдэд хууль эрх зүйн үр дагаврыг урьдчилан таамаглах чадварыг заах.

Ийм сургалт, хүмүүжлийг хөндлөнгийн шинж чанартай, өөрөөр хэлбэл нэгдүгээр ангиас арван нэгдүгээр анги хүртэл, хамруулсан байх ёстой юм шиг санагддаг. Суралцах жил бүр нь оюутнуудын насны шалгуурын дагуу тухайн үед шаардагдах хууль эрх зүйн мэдлэгийн хэмжээтэй тохирч байх ёстой. Тасралтгүй байх - анги тус бүрээр жил бүр явуулах, системчилсэн - тухайн нутаг дэвсгэрт тухайн субьектэд тухайн цаг үед хүчин төгөлдөр мөрдөгдөж буй эрх зүйн тогтолцоог дагаж мөрдөх. Боловсролын онолын болон хэрэглээний шинж чанар нь онолын мэдлэгийн хэмжээгээр оюутан түүнийг амьдралд хэрэгжүүлэх чадварыг эзэмшдэг гэсэн үг юм.

Хууль зүйн сургалтын дасан зохицох чадвар нь өсвөр насны хүүхдийг нийгмийн бүрэн эрхт гишүүн болох амьдралд хурдан, өвдөлтгүй оруулах хэрэгцээг хангадаг. Ерөнхий боловсролын сургуульд нас (6-17 нас) болон бусад шалгуураас хамааран хууль эрх зүйн байдал нь тодорхой хууль тогтоомжоор тодорхойлогддог хүүхдүүд суралцдаг. Эдгээр шалгуурууд нь сургалтын хөтөлбөрийг бүрдүүлэх гол эхлэл байх ёстой гэж би бодож байна.

Определяя цели и задачи правового обучения и воспитания школьников, следует выделить средства и методологию, а также формы их реализации. Формы, на наш взгляд, отличаются прежде всего тем, что обучение протекает